АТО - лекция
.pdf
«Рм
Лекция № 3
АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Средства обучения становятся ценным элементом процесса обучения в том случае, когда они используются в тесной связи с остальными компонентами этого процесса. Их подбор зависит не только от материальной оснащенности школы учебными пособиями и техническими и аудиовизуальными средства обучения, но и от поставленных целей урока, методов учебной работы, возраста учащихся, а также от характерных особенностей отдельных учебных предметов.
Средства обучения классифицируются по следующим критериям:
1) по способу формирования представления об окружающей действительности и организации разнообразных видов учебно-познавательной деятельности учащихся;
2) по виду чувственной модальности.
Классификация средств обучения по критерию формирования представлений об окружающей действительности
По формированию представления об окружающей действительности и организации разнообразных видов учебно-познавательной деятельности учащихся средства обучения подразделяются на натуральные объекты: изображения и отображения натуральных объектов; средства обучения, представляющие описание предметов и явлений условными средствами: технические средства обучения.
К натуральным объектам, кроме различного рода коллекций, чучел животных, консервированных препаратов, микропрепаратов, реактивов, минералов, также относят посуду, принадлежности, технические приспособления, станки, машины, аппараты и установки, с помощью которых производится изучение действительности или которые сами являются объектами изучения.
Группа изображения и отображения натуральных объектов представлена моделями, муляжами, рисунками, картинами, портретами, фотоматериалами, а также диафильмами, диапозитивами, кинофильмами, транспарантами, видео- и звукозаписью, радио- и телепередачами.
Группа средств обучения, представляющая описание предметов и явлений условными средствами, отражает текстовые таблицы, схемы, графики, диаграммы, планы, карты, учебные книги, информация на которых представлена знако-символьным методом.
Отдельную группу представляют технические средства обучения (ТСО), в которую включаются кино-, диа-. графопроекторы. магнитофоны, видеомагнитофоны, телевизоры; мегафонные устройства, тренажеры, электронно-вычислительная техника. В данной классификации пособия,
выполняемые на различного рода носителях (транспаранты, диа- и кинофильмы, видеофильмы, звукозаписи) не относятся к группе ТСО, так как уже отнесены к отдельной группе изображения и отображения натуральных объектов, а группа ТСО - это вспомогательные средства для записи (воспроизведения) информации на носители непосредственно или через телекоммуникационные сети.
Классификация средств обучения по критерию чувственной модальности
Как было отмечено во второй лекции, по критерию чувственной модальности средства обучения, в свою очередь, подразделяются на визуальные, аудиальные и аудиовизуальные1.
Вкачестве преобразователей и носителей учебной визуальной информации выступают визуальные средства обучения: натуральные объекты, их разнообразные эквиваленты (модели, муляжи, рисунки, картины, портреты, фотоматериалы: диафильмы, серии диапозитивов, транспаранты), описания предметов и явлений условными средствами (текстовые таблицы, схемы, графики, диаграммы, планы, карты, учебные книги).
Вкачестве преобразователей и носителей аудиоинформации выступают аудиальные средства обучения: радио, магнитофоны, музыкальные инструментов и т.п.
Вкачестве преобразователей и носителей аудиовизуальной информации выступают аудиовизуальные средства обучения: звуковое кино, телевидение, частично автоматизирующие процесс обучения программированные учебники, компьютеры и т.д.
Всовременной педагогической терминологии наряду со средствами обучения используется понятие аудиовизуальные технологии. Аудиовизуальные технологии - это совокупность технических, программных средств
испособов их применения, которые могуч быть использованы для записи учебной информации на физические носители и её воспроизведения непосредственно или через телекоммуникационные сети. К аудиовизуальным технологиям относят фотографию и фотографирование, оптическую проекцию (статическую и динамическую), звукозапись (аналоговую и цифровую), телевидение и видеозапись (аналоговую и цифровую), компьютеры и мультимедийные средства.
С использованием аудиовизуальных технологий разрабатываются аудиовизуальные технологии обучения, к которым относят аудио-, видео-, компьютерные учебные пособия, аудио-, видео-, компьютерных материалов.
Наряду с аудиовизуальными технологиями обучения рассматривают
интерактивные технологии обучения, реализация которых возможна с использованием WWW-технологий. К интерактивным относят дистанцион-
1 Педагогика Учеб пособие для сгуд высш пед учеб заведений/В А Сластенин, ИФ Исаев, ЕН Шиянов, Под ред В А Сластеннна— С 276
ные технологии обучения и телекоммуникационные образовательные проекты.
Формы хранения и носители информации
В настоящее время известны следующие формы хранения информации: механическая, оптическая, магнитная.
Как видно из табл. 3. при механической форме информация может храниться на всем хорошо известных пластинках звукозаписи. При оптической форме информация хранится на пленке (кино-, фотопленке, пленке дтя транспарантов), лазерных дисках, бумаге. Магнитная форма хранения информации обеспечивается аудио-, видеопленками, гибкими и жесткими дисками.
Информация на различного рода носителях записывается и хранится различными методами. Пластинки звукозаписи, кино-, фотопленки, пленки для транспарантов записываются аналоговым методом. На лазерные диски запись информации можно осуществлять как аналоговым, так и цифровым методом, а вот на бумагу информация записывается знако-снмвольным методом. Магнитная форма хранения информации обеспечивается как аналоговым, так и цифровым методом записи.
Отличаются большими объемами и качеством хранящейся информации, скоростями обработки и доступа к ней. т.е. коммуникативностью, гибкие и жесткие магнитные диски, а также компакт-диски, на которых информация записана цифровым методом. Именно поэтому они находят широкое применение в настоящее время.
Без дополнительных технических средств (более того, энергозависимых средств) человек, а в частности, учащийся или педагог, может воспринять информацию или записать ее только на бумаге (пленке) зна- ко-символьным методом.
С остальных же носителей информация может восприниматься, как и записываться, только с помощью технических средств. Хранение информации (знания) на бумаге известно очень давно, и эта форма сохранится еще длительное время из-за удобства воспроизведения и записи информации непосредственно учащимися без технических средств и затрат электроэнергии.
Форма хранения информации
1
Механическая
Оптическая
Магнитная
Носители информации
2.
Пластинки Кинофотопленка, пленка
для транспарантов Лазерные диски
Бумага CD, DVD
Аудио-, видеопленка Гибкие магнитные диски Жесткие магнитные диски
Метод записи информации
3
Аналоговый
аналоговый
аналоговый знако-симводъный цифровой аналоговый цифровой цифровой
т
4
Выводы:
1. Эффективность применения аудиовизуальных технологий зависит от материальной оснащенности школы учебными пособиями и техническими и аудиовизуальными средства обучения, поставленных целей урока, методов учебной работы, возраста учащихся, характерных особенностей отдельных учебных предметов.
2.По формированию представления об окружающей действительности
иорганизации разнообразных видов учебно-познавательной деятельности учащихся средства обучения подразделяются на натуральные объекты; изображения и отображения натуральных объектов: средства обучения, представляющие описание предметов и явлений условными средствами; технические средства обучения.
3.Технические средства обучения - это вспомогательные средства для записи (воспроизведения) информации на носители непосредственно или через телекоммуникационные сети.
4.По критерию чувственной модальности средства обучения подразделяются на визуальные, аудиальные и аудиовизуальные.