Семья и ДОУ

Сейчас накоплен богатый опыт в дошкольных учреждениях проведения «Педагогических гостиных», совместных досугов, викторин, спортивных праздников, участия родителей в мероприятиях детского сада, занятиях и т.д. Чтение докладов уходит в прошлое.

Т.В. Кротова разработала классификацию нетрадиционных форм обращения педагога с родителями. К ним относятся информационно- аналитические, досуговые, познавательные, наглядно-информационные. Эти формы направлены:

- на выявление интересов, запросов родителей;

- установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми;

- ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей;

- формирование у родителей знаний и умений о воспитании детей.

Они условно разделены на две подгруппы: информационно-ознакомительную и информационно-просветительскую.

Задача информационно-ознакомительной группы – знакомство родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, преодоление поверхностных мнений о работе ДОУ. Например, это дни открытых дверей, открытые занятия для родителей, просмотр видеороликов, фотографий, выставки детских работ.

Задачи информационно – просветительской группы близки к задачам познавательных форм и направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. К ним относятся: выпуск газеты для родителей; компьютерная презентация текста, рисунков, диаграмм; создание библиотеки для родителей.

Специфика этих форм заключается в том, что общение педагога с родителями здесь не прямое, а опосредованное.

В Концепции дошкольного воспитания отмечается, что семья и дошкольное учреждение работают в тесной взаимосвязи, каждое из них имеет свои особые функции, не стремится подменить друг друга, а устанавливают доверительный контакт, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагога. Концепция дошкольного воспитания указывает на нетрадиционные способы оказания помощи семье: осуществление социальной поддержки семье, открытие групп с удобным для семьи графиком работы, оказание специальных образовательных услуг молодой семье.

Ребенок в системе «Детский сад - семья» является равноправным субъектом.