- •Отчет о практике
- •Отчетная документация
- •1 Документ (Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования)
- •2 Документ (схема учета результатов тестирования)
- •3 Документ (Журнал консультации психолога)
- •4 Документ (Журнал учета групповых форм работы)
- •Анализ результатов диагностики Анализ результатов диагностики уровня агрессии обучающихся 8б класса
- •Анализ результатов диагностики уровня тревожности обучающихся
- •8Б класса
- •Анализ результатов уровня самооценки обучающихся 8б класса
- •Анализ результатов диагностики характерологических особенностей обучающихся
- •8 Б класса
- •Психологическое просвещение обучающихся.
- •Рекомендации для классного руководителя
Психологическое просвещение обучающихся.
Беседа на тему: «Самооценка подростка».
Классный час, посвященный обсуждению психологических проблем подростков.
Цели - дать детям представление о различных видах самооценки, об адекватной самооценке; формировать позитивное отношение к себе, чувство собственного достоинства; побуждать к самоанализу, самовоспитанию.
Форма проведения: классный час.
Оборудование: тетрадные листочки.
Рекомендации для классного руководителя
Классный коллектив обладает относительно благоприятным внутригрупповым климатом. У обучающихся 8Б класса преобладает высокий уровень враждебности и средний уровень агрессивности, нормальный уровень тревожности, средний уровень самооценки, что свидетельствует об отсутствии астенических тенденций.
Классному руководителю и учителям необходимо учитывать характерологические особенности всех обучающихся и ориентироваться на дифференцированный подход к обучению.
Следует обратить внимание на обучающихся, обладающих высоким уровнем враждебности (Попова Е., Яковлева Э., Юрьев А., Галоян, Сотников И., Врацкий И., Леденёв Д., Захарова Е., Дудина Д., Немченкова М., Боброва Я., Матохина Е.,), который является предпосылкой к возможным проявления открытой (инструментальной) агрессии.
Выявлены обучающиеся с тревожностью близкой к повышенной: Лукина А., Леденёв Д.А., Галоян, Яковлева Э.В. Необходимо обратить внимание на ярко проявленные синдромы (переживание социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками), фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата, страх не соответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок). И в связи с этим организовывать учебную деятельность учеников, досуг в школе.
Относительно характерологических особенностей личности, стоит ориентироваться на пути коррекции, предложенные для благоприятного развития личности учащегося с определённым типом.
Приложение