- •305040, Г.Курск, ул. 50 лет Октября, 94
- •Тема: Человеческий язык как коммуникативная система (4 часа)
- •1. Ответьте на вопросы, дающие общие представления о звуковой системе, общей для всех языков мира
- •2. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •3. Выполните задания на выявление дифференциальных признаков между планом выражения и планом содержания
- •4. Ознакомьтесь с теоретическим материалом, расширяющим представление о графической системе письма, как одном из аспектов фонетики.
- •5. Выполните задания на соотнесение звуковых и графических вариантов слов.
- •6. Ознакомьтесь с теоретическим материалом об орфографии как одном из аспектов фонетики.
- •8. Ознакомьтесь с теоретическим материалом, рассматривающим различные звуковые единицы языка: линейные (сегментные) и нелинейные (суперсегментные, просодические).
- •9. Выполните задания на определение сегментных и суперсегментных единиц
- •10. Примите участие в обобщении изученного материала
- •11. Ответьте на вопросы для самопроверки студента:
- •Тема: Минимальные звуковые единицы языка (4 часа)
- •1. Подготовьтесь к беседе по теоретическому материалу лекционного занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Выполните практические задания на определение и дифференциацию фонем
- •1. Примите участие в беседе по теоретическому материалу, актуализирующему тему занятия:
- •2. Выполните задания на формирование артикуляционных навыков в ходе выполнения упражнений:
- •Образование сложного звука
- •3. Выполните практические задания на формирование и развитие аналитических навыков в ходе выполнения упражнений на сопоставление и анализ полученных данных
- •Расположение русских гласных в плоскости формант fi-fii
- •Расположение английских гласных в плоскости формант fi-fii
- •Тема: Анатомо-физиологическая, или артикуляционная классификация звуков (6 часов)
- •1. Примите участие в беседе по теоретическому материалу, актуализирующему тему занятия
- •2. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие произносительных навыков:
- •3. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие умений и навыков определения звукового облика по артикуляционным признакам:
- •4. Выполните практические задания, направленные на формирование навыков анализа звуко-буквенной системы
- •5. Выполните практические задания, актуализирующие навыки транскрибирования
- •Тема: Фонема и слог (4часа)
- •1. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Познакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом
- •3. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие навыков слогоделения с опорой на теоретический материал:
- •Тема: Системы транскрипции (6 часов)
- •1. Подготовьтесь к беседе по теоретическому материалу лекционного занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •3. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие аналитических навыков
- •4. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •5. Познакомьтесь с этапами работы над транскрипцией
- •8. Выполните задания на формирование и развитие навыков транскрибирования (фонематическая транскрипция)
- •9. Выполните задания на формирование и развитие аналитических навыков
- •10. Познакомьтесь со схемой полного фонетического разбора слова
- •11. Выполните полный фонетический разбор предложенных слов:
- •Тема: Фонологическая структура морфемы, слова, фразы и синтагмы (4часа)
- •1. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Выполните практические задания, проанализируйте причины чередований
- •3. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •4. Выполните практические задания, проанализируйте акцентологические особенности
- •5. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие навыков актуального членения текста, интонационного оформления синтагмы:
- •Тема: Фонетика в решении прикладных задач (4часа)
- •1. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия
- •2. Познакомьтесь с сообщениями об основных фонетических школах плк, мфш, лфш:
- •3. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия
- •4. Выполните практические задания, направленные на формирование аналитических навыков
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Словари и справочники
10. Примите участие в обобщении изученного материала
С какими науками взаимосвязана фонетика? Проиллюстрируйте свою точку зрения информацией, изученной на занятии.
11. Ответьте на вопросы для самопроверки студента:
Что первично для языка: звуковая субстанция или графическая системы (письма)? Почему?
Что такое графическое письмо (графика)?
Что такое буква? В чем различие между звуком и буквой? Какова связь между ними?
4. Что такое алфавит? Назовите наиболее распространенные алфавиты. Какие языки ими пользуются?
Какие алфавиты используются европейскими языками?
Какие алфавиты используются языками народов бывшего СССР?
Какие языки пользуются латинским алфавитом?
Что такое орфография?
Перечислите принципы, на основе которых могут быть построены орфографические правила.
Что такое фонетический принцип в орфографии? Какие вы знаете правила, основанные на этом принципе?
В чем заключается фонематический принцип в орфографии? Назовите языки, орфография которых исходит в основном из этого принципа.
Что такое морфологический (грамматический) принцип в орфографии? Приведите примеры правил, основанных на этом принципе.
Что такое символический принцип орфографии? В чем его близость к морфологическому?
В чем заключается традиционно-исторический принцип орфографии? Назовите языки, пользующиеся в основном этим принципом.
Что такое этимологический принцип орфографии? Что сближает его с традиционно-историческим?
Почему ни один язык не пользуется фонетическим принципом орфографии как основным?
СРС №1
1. Изучить теоретический материал по теме занятия. Ответить на вопросы для самопроверки (задание № 10).
Выполнить упражнения из данного методического пособия (по выбору преподавателя).
Выполнить задания из учебника «Лингвистические задачи» (по выбору преподавателя)
4. Подготовить теоретический материал к следующему занятию (учебники №1 (с.5-18) , №2 (с. 11-99) ).
Литература
БондаркоЛ.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. – СПб., 2004. – С. 148-158, 5-18 (гриф УМО).
3индер Л. Р. Общая фонетика. – СПб., 2007. – С. 320-330, 11-99.
Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык: фонетика, графика, орфография, орфоэпия: Учебное пособие для вузов – М., 2006. – С. 145-152 (гриф УМО).
Мусатов В.Н. Русский язык. Фонетика, фонология, орфоэпия, графика, орфография: Уч. пособие. – М., 2006 – С. 205-264 (гриф УМО).
Норман Б.Ю. Лингвистические задачи: Уч. пос. – М., 2006. – С. 6-34.
Методические указания для студентов
к проведению практического занятия № 2.
Тема: Минимальные звуковые единицы языка (4 часа)
ЦЕЛЬ: Формирование научных представлений о фонеме как минимальной, далее линейно неделимой фонологической единице. Знакомство с отличиями фонемы от различительного признака и последовательности фонем и ведущей ролью конститутивной функции фонемы по отношению к её дистинктивной функции. Рассмотрение приёмов фонемной сегментации высказывания и установления инвентаря фонем, роли уровней значимых единиц в фонемной сегментации: систематизация знаний о фонеме и её вариантах (аллофонах), дистрибутивных характеристиках фонем и вариантов фонем, видах вариантов фонем, основных и специфических аллофонах, факультативных вариантах фонем; сопоставительный анализ систем фонем разных языков; моделирование системы фонем. Актуализация понятия фонемы как множества реализующих её в речи звуков / фонов или же своих вариантов (как единица-класс) и как единство различительных признаков (как единица-тип, единица-инвариант).
СОДЕРЖАНИЕ: