
- •305040, Г.Курск, ул. 50 лет Октября, 94
- •Тема: Человеческий язык как коммуникативная система (4 часа)
- •1. Ответьте на вопросы, дающие общие представления о звуковой системе, общей для всех языков мира
- •2. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •3. Выполните задания на выявление дифференциальных признаков между планом выражения и планом содержания
- •4. Ознакомьтесь с теоретическим материалом, расширяющим представление о графической системе письма, как одном из аспектов фонетики.
- •5. Выполните задания на соотнесение звуковых и графических вариантов слов.
- •6. Ознакомьтесь с теоретическим материалом об орфографии как одном из аспектов фонетики.
- •8. Ознакомьтесь с теоретическим материалом, рассматривающим различные звуковые единицы языка: линейные (сегментные) и нелинейные (суперсегментные, просодические).
- •9. Выполните задания на определение сегментных и суперсегментных единиц
- •10. Примите участие в обобщении изученного материала
- •11. Ответьте на вопросы для самопроверки студента:
- •Тема: Минимальные звуковые единицы языка (4 часа)
- •1. Подготовьтесь к беседе по теоретическому материалу лекционного занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Выполните практические задания на определение и дифференциацию фонем
- •1. Примите участие в беседе по теоретическому материалу, актуализирующему тему занятия:
- •2. Выполните задания на формирование артикуляционных навыков в ходе выполнения упражнений:
- •Образование сложного звука
- •3. Выполните практические задания на формирование и развитие аналитических навыков в ходе выполнения упражнений на сопоставление и анализ полученных данных
- •Расположение русских гласных в плоскости формант fi-fii
- •Расположение английских гласных в плоскости формант fi-fii
- •Тема: Анатомо-физиологическая, или артикуляционная классификация звуков (6 часов)
- •1. Примите участие в беседе по теоретическому материалу, актуализирующему тему занятия
- •2. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие произносительных навыков:
- •3. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие умений и навыков определения звукового облика по артикуляционным признакам:
- •4. Выполните практические задания, направленные на формирование навыков анализа звуко-буквенной системы
- •5. Выполните практические задания, актуализирующие навыки транскрибирования
- •Тема: Фонема и слог (4часа)
- •1. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Познакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом
- •3. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие навыков слогоделения с опорой на теоретический материал:
- •Тема: Системы транскрипции (6 часов)
- •1. Подготовьтесь к беседе по теоретическому материалу лекционного занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •3. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие аналитических навыков
- •4. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •5. Познакомьтесь с этапами работы над транскрипцией
- •8. Выполните задания на формирование и развитие навыков транскрибирования (фонематическая транскрипция)
- •9. Выполните задания на формирование и развитие аналитических навыков
- •10. Познакомьтесь со схемой полного фонетического разбора слова
- •11. Выполните полный фонетический разбор предложенных слов:
- •Тема: Фонологическая структура морфемы, слова, фразы и синтагмы (4часа)
- •1. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов)
- •2. Выполните практические задания, проанализируйте причины чередований
- •3. Ознакомьтесь с дополнительным теоретическим материалом по теме занятия
- •4. Выполните практические задания, проанализируйте акцентологические особенности
- •5. Выполните практические задания, направленные на формирование и развитие навыков актуального членения текста, интонационного оформления синтагмы:
- •Тема: Фонетика в решении прикладных задач (4часа)
- •1. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия
- •2. Познакомьтесь с сообщениями об основных фонетических школах плк, мфш, лфш:
- •3. Примите участие в диалоге-расспросе с целью актуализации теоретического материала по теме занятия
- •4. Выполните практические задания, направленные на формирование аналитических навыков
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Словари и справочники
6. Ознакомьтесь с теоретическим материалом об орфографии как одном из аспектов фонетики.
Орфография –это правила написания смысловых единиц. Правила орфографии определяют, какие графические возможности должны реализовываться при написании морфем и слов. Из приведенных выше графических вариантов только один будет правильным с точки зрения орфографии. Выбор правильного варианта определяется рядом принципов. Таких принципов можно выделить пять:
1. Фонетический, или фонематический (на письме отражается фонемный состав слов), при котором из возможных написаний выбирается то, где буквы употреблены в их алфавитном значении (например, в русском свадьба, здесь', написание приставок раз-, рас-, роз-, рос- в зависимости от их звучания: раздел, рассыпать, розвальни, россыпь; в белорусском написание гласных соответствует их произношению: нага, хaжу, важу, вясна, мядовы и др.).
2. Морфологический, или морфематический, согласно которому на письме сохраняется единство письменной формы морфемы (например, корень в слове вода всегда пишется одинаково, так как выбирается та фонема, которая произносится в сильной позиции).
3. Грамматический, или символико-морфологический, требует определенного обозначения на письме той или иной грамматической категории даже в случаях, когда это не отражается в звучании (например, русские существительные 3-го склонения женского рода имеют на конце мягкий знак даже тогда, когда они оканчиваются на твердый согласный: рожь, мышь; при написании глаголов в повелительной форме: плачь – глагол при омонимичном существительном плач; во французском языке в глаголах 1-й группы инфинитив и пассивное причастие различаются только написанием: penser /pa'se/ «думать» – инфинитив, pense /pa'se/ – причастие прошедшего времени).
4. Традиционный, или консервативный, сохраняет письменную традицию без учета изменившегося произношения ( например, в русском языке сохраняется и после ш, ж; пишется о в безударных слогах в слове молоко (ср. калач, где вместо предударного а раньше писалось о: слово того же корня, что и кольцо)). Традиционные написания в языках возникают часто в результате лексических заимствований: русское вокзал.
5. Дифференцирующий, или иероглифический, позволяет различать омонимы, так как такие написания очень часто являются следствием сохранения старой графической формы слова при изменении его звучания (их особенно много в старописьменных языках, например, в английском: (ср. would, форма глагола will «хотеть» – wood «лес»; two «два» – too «тоже»; sight «взгляд» – site «сторона»), французском (ср. ver «червяк» – verre «стакан», vert «зеленый»; sceau «печать» – seau «ведро»; в русском –компания и кампания).
Следует отметить, что орфография определенного языка строится, как правило, на основе совокупности разных принципов. Изучая фонетику, стоит помнить о противоречиях, существующих между устной и письменной формой.
7. Выполните задания на соотнесение графических и орфографических вариантов слов. Назовите и прокомментируйте, какой из орфографических принципов положен в основу при выборе написания морфем и слов. Определите, какой из возможных графических вариантов будет правильным с точки зрения орфографии.
7.1. Объясните, следуя каким принципам русская орфография оказывает предпочтение одному из возможных графических вариантов слов: здесь – сдесь, молоко – малако, ночь – ноч, робкий – ропкий, ход – хот?
7.2. Объясните, следуя каким принципам русская орфография оказывает предпочтение одному из возможных графических вариантов слов: дешовый – дешевый, кружок – кружек, тяжёлый – тижолый, росписка – расписка, холод – холат?
7.3. Объясните, следуя каким принципам русская орфография оказывает предпочтение одному из возможных графических вариантов слов: весна – висна, праздник – празник, сиводня – сегодня, зжечь – сжечь, шёпот – шопот, шекалад – шоколад?
7.4. Объясните, следуя каким принципам русская орфография оказывает предпочтение одному из возможных графических вариантов слов: фтирать – втирать, разъезжая – разъежжая, рости – расти, расход – разхот, фантан – фонтан?
7.5. Объясните, следуя какому принципу русская орфография различает написания конечного согласного в словах: нож, рожь; ключ, дочь; крыш, мышь?
7.6.Объясните, следуя какому принципу русская орфография различает написания словоформ: боятся – бояться, возится – возиться, стыдится – стыдиться?
7.7. Объясните, как писались бы слова /rassada/ и /razbigrat'/, если бы русская орфография руководствовалась в этих случаях этимологическим принципом?
7.8. Объясните, как писались бы данные слова, если бы русская орфография руководствовалась в этих случаях этимологическим принципом: /iskup'it'/, /rasskas/, /svad'ba/?
7.9. Объясните, как писались бы данные слова, если бы русская орфография руководствовалась в этих случаях этимологическим принципом: /b'eskan'ecnыj/, /n'isxad'ascij/, /rascenka/?
7.10. Определите, различаются ли конечные согласные в парах слов и, если различаются, чем. Какую роль выполняет буква ь?
Дренаж – залежь, тренаж – настежь, витраж – упряжь, мираж – блажь; мякиш – сушь, финиш – тушь, малыш – брошь, камыш – роскошь, бердыш – чушь; завуч – ночь, ключ – прочь, мяч – дичь, обруч – обжечь, луч – завлечь, меч – течь.