- •«Таганрогский государственный педагогический институт
- •Характеристика учебного коллектива 8 «б» класса мбоу псош № 1 имени г.В. Алисова села Песчанокопского
- •Протокол 1
- •11 Баллов и более.
- •4 Балла и менее.
- •Протокол 2
- •Протокол 3
- •Протокол 4
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистичный
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •Протокол 5 Анализ трех педагогических ситуаций.
VII. Дружелюбный
9-16 – дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).
0-8 – склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.
VIII. Альтруистический
9-16 – гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа).
0-8 – ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.
Результаты: По данным пройденного теста, Аня набрала IV – 13 баллов, что является отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера).
Протокол 5 Анализ трех педагогических ситуаций.
|
время |
события |
действия участников события |
разрешение ситуации |
ваши выводы |
|
4 сентября, 1 урок, физкультура,
08:00-08:40 |
Учитель задал классу выписать из текста пять физических качеств, которые присущи физическому развитию человека . |
2 мальчика, сидящие на задних партах, не выполняли задания, играли в телефон, смеялись. |
Учитель очень сильно накричал на парней, забрал телефоны и сказал, что отдаст классному руководителю. Мальчики перестали играть и шуметь, но сидели молча и ничего не делали. |
По моему мнению, учитель не решил конфликт. Забрав телефоны и накричав, учитель только успокоил парней, но не заставил выполнять задание. Мне, кажется, надо было поинтересоваться, почему ребята не выполняют задания учителя и занимаются посторонними делами.
|
|
5 сентября, 4 урок ОБЖ,
10:30 – 11:10 |
Учитель выдал самостоятельную работу на карточках. После того как ребята написали, собрал работы, и вышел из кабинета на перемену. |
Один ученик, не сдав свою карточку, на перемене подошёл к товарищу и попросил помочь разобраться в самостоятельной работе. Ребята всю перемену совещались и обсуждали возникшие вопросы. |
Вернувшись в класс учитель, увидев происходящее, похвалил ребят и сказал, что решая, таким образом, вопросы, они надолго запомнят правильные ответы. Сказал всем остальным ребятам присоединиться к обсуждению и задать уже учителю возникшие вопросы. |
По моему мнению, учитель очень правильно поступил, решая вопросы в группе ученики учатся рассуждать, приводить аргументы, доказывая свою точку зрения. Объясняя товарищу, ученик сам лучше запоминает правильный ответ. Главное чтобы у учеников не появлялось желание всё время так поступать, а всё таки самому попытаться написать работу, а на перемени свериться с товарищем или задать вопрос учителю. |
|
7 сентября, 4 урок, физкультура,
10:30 – 11:10
|
Учитель разбирал с учеником технику ведения мяча в баскетболе. |
Почти весь класс не слушал объяснения, разговаривал. |
Учитель, устав делать замечания, выгнал одного (самого не послушного) парня за дверь и сказал без родителей не возвращаться. Ученик не испугавшись, зная, что на следующий урок учитель всё равно пустит без родителей, демонстративно вышел за дверь. Все остальные ребята, ненадолго перестали кричать. |
По моему мнению учитель, не зная, как успокоить класс, просто решил показательно выгнать самого не послушного. Ученик не боится предупреждений учителя, следовательно учителю хотя бы один раз надо выполнить свои обещания и не пустить на урок без родителей.
|