Лабораторная работа № 7. Тема: Цели, сущность, генезис понятия «воспитание».

Цели:

• усвоение сущности понятий «воспитание», «цели воспитания»;

• охарактеризовать понятия «воспитание», «цели воспитания» как конкретно-исторические.

1. На основе анализа различных источников информации дайте определения терминам «генезис», «конкретно-исторический характер».

Термин	Определение	Источник информации
1. Генезис 2. Конкретно-исторический характер

1.2.Определите государственные (основные) цели воспитания применительно к общеобразовательной школе в различные исторические периоды. Заполните таблицу.

Годы	Цели воспитания	Источник информации
1960–1975
1975–1995
1995–2000
2000–до н.в.

1.2. Проанализировав определение понятия «воспитание», сформулируйте, в чем состоит сущность процесса воспитания. Необходимо дать обоснованный и развернутый ответ.

1.3.Раскройте сущность комплексного подхода в воспитании.

1.4.Докажите на конкретных примерах то, что цели воспитания носят конкретно-исторический характер.

1.5.Определите направления воспитания в различные исторические периоды и дайте определение каждому направлению воспитания (например: одно из направлений воспитания – трудовое; определение: под трудовым воспитанием в 1960–1975гг. понималось…)

Годы	Направления воспитания	Определение	Источник информации
1960–1975
1975–1995
1995–2000
2000–до н.в.

1.6.Сформулируйте цели трудового и нравственного воспитания в указанные в таблице годы.

Направления воспитания	Годы	Цели
Трудовое	1975–1995
	1995–2000
	2000–до н.в.
Нравственное	1975–1995
	1995–2000
	2000–до н.в.

Лабораторная работа № 8.

ТЕМА: РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ И КОЛЛЕКТИВА.

Цели:

• понимание значимости, места и роли педагогической диагностики в системе работы учителя;

• овладение умением составлять «диагностические пакеты» соответствующие требованиям диагностических процедур;

• понимание взаимосвязи данных диагностики и проектируемых педагогических решений.

1. Дайте определения понятиям «индивид», «индивидуальность», «личность».

2. Изобразите структуру личности в виде блок-схемы ее основных компонентов.

3. Таким же образом изобразите структуру коллектива.

4. На основе анализа различных групп методов педагогических исследований в письменном виде представьте их содержательную характеристику.

Группа методов	Конкретные методы педагогических исследований	Содержательная характеристика
	1. 2. 3 и т.д.
	1. 2. 3. и т.д.

5. Определите отличительные признаки педагогической и психологической диагностики (см. Гутник И.Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников. Теория. История. Практика: Учеб. пособие. – СПб., 2000).

Перечислите основные принципы педагогической диагностики. Заполните таблицу.

	Различие	Сходство	Принципы педагогической диагностики
Психологическая диагностика – это …			1. 2. и т.д.
Педагогическая диагностика – это …

6. Разработайте систему педагогической (а не психологической!) диагностики отдельной личности в выбранном вами аспекте. Заполните таблицу.

Аспект (что диагностируется)	Методика	Источник информации
	Название Что позволяет определить? Как проводится? Где и для чего можно использовать полученную информацию?

6. Разработайте систему педагогической (а не психологической!)диагностикиклассного коллективав выбранном вами аспекте.

Аспект (что диагностируется)	Методика	Источник информации
	Название Что позволяет определить? Как проводится? Где и для чего можно использовать полученную информацию?