Требования к содержанию работы Требования к инструкции

Инструкция должна включать в себя разъяснения по работе с стандарт-опросника. Необходимо указать как отвечать на вопросы; сколько вариантов ответов можно выбрать; как отмечать выбранные варианты (например: «обвести кружком порядковый номер выбранного Вами варианта ответа» или « порядковый номер выбранного Вами варианта занести в таблицу ответов в конце опросника»). Наиболее частой ошибкой является отсутствие четких указаний к работе.

Так, в работе студента 1 курса В.Г. указано: «Каждое из заданий содержит в себе вопрос и три варианта ответа к нему. Выполнив предложенную работу, Вы получите представление о полноте Ваших знаний в данной теме».

Инструкцию следует начинать с обращения к предполагаемому тестируемому и заканчивать словами благодарности за участие в работе. Пример инструкции приведен в приложении 4.

Требования к отбору вопросов

Для формулировки вопросов необходимо вначале внимательно прочитать всю обозначенную преподавателем учебную информацию (отдельный параграф, раздел или главу). Затем студент должен выделить смысловые единицы, выраженные в абзацах, группах суждений и отдельных суждениях. На этом этапе желательно произвести логическую оценку смысловых единиц текста, что позволит определить содержание и количество вопросов для теста. Необходимо, чтобы все смысловые единицы темы были отражены в вопросах. Основной ошибкой при выполнении самостоятельной работы данного вида является «потеря» смысловых единиц при формулировке вопросов.

Требования к формулированию вопросов

При составлении вопросов рекомендуется учитывать следующее:

- каждый вопрос должен быть логически законченным;

- вопрос не должен быть слишком длинным;

- вопрос должен быть конкретным;

- не должно быть вопросов, требующих однозначного ответа.

Требования к составлению вариантов ответов

На каждый вопрос студент должен составить три варианта ответов, один из которых должен полностью соответствовать информации, содержащейся в изучаемом учебном тексте; второй ответ может содержать незначительную неточность или быть не полным; третий вариант должен быть ошибочным с точки зрения источника информации.

Не следует в качестве ошибочного варианта ответа использовать шуточное или не относящееся к изучаемой теме суждение.

В приложении 5 даны примеры правильно сформулированных вариантов вопросов и ответа.

Требования к обработке результатов

Способ обработки результатов опросника или так называемый «ключ» лучше всего оформить в виде таблицы с указанием правильных вариантов ответов.

Требования к интерпретации результатов

Для определения уровня знаний опросника можно воспользоваться коэффициента усвоения учебного материала (4).

Исходя из формулы k = /о, где

k – коэффициент усвоения;

- число правильно выполненных заданий;

о – общее количество заданий в опроснике, видно, что максимальное значение коэффициента может быть равным 1, а минимальное – 0, т.е. значение коэффициента колеблется от 0 до 1 (4, с. 261). Отсюда, если тест состоит из 30 вопросов, из которых на 25 был дан правильный ответ, то коэффициент усвоения знаний будет равен 25/30 = 0, 83, что свидетельствует о достаточно хорошем уровне.

Материал по теме можно считать усвоенным, «если коэффициент усвоения (k) равен или больше 0,7» (4, с.262).

Для получения более дифференцированных ответов, выраженных в пятибалльной системе можно воспользоваться следующей шкалой:

1 - 0,90 = 5 баллов;

0,89 - 0,80 = 4 балла;

0,79 – 0,70 = 3 балла;

меньше 0,70 = 2 балла.

Литература

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование.- СПб.: Питер, 2002.- 688с.

2. Майерс Д. Психология / Пер. с англ. И.А.Карников, В.А.Старовойтова; - Мн.: ООО «Попурри», 2001.-848с.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш.пед.заведений: В 3 кн.- М.: Просвещение: Владос, 2000.- Кн.1. Общие основы психологии.- 576с.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.В. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 512с.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учеб. для студентов учеб. заведений.- 2-е изд. Стереотипное.- М.: Изд. Центр «Академия», 2000.- 512с.

6. Психология: Слов. / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- 2-е изд., исп. и доп.- М.: Политиздат, 1990.-494с.

7. Словарь психолога практика / Сост. С.Ю.Головин. – 2-е изд., перераб. и доп.- Мн.: Харвест; АСТ, 2001.-976с.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа