4.3. Критерии истинности проблемы

Но наличие проблемы не является достаточным основанием для постановки научных исследований, т.к. не каждая проблема является истинной. Можно выделить следующие критерии для оценки истинности проблемы:

- невозможность дальнейшего развития практики без решения данной проблемы;

- невозможность получения практикой результатов поставленной проблемы;

-получение после решения проблемы результатов, имеющих большую практическую значимость. Таким образом, главным и основным критерием ценности проблемы является практика.

Практика определяет цель научного исследования, а выбор цели в значительной степени зависит от отношения к проблеме.

К сожалению, в реальной жизни отношение к проблеме неоднозначное. Ее могут признать, согласиться с ее существованием и оставить проблему в покое, что чаще всего делается, или ликвидировать источник возникновения проблемы. В другом случае проблему решают частично или коренным образом.

Возьмем, к примеру, проблему качества выпускаемых легкой промышленностью изделий. Эта проблема и техническая, и экономическая, и социальная. Раньше от этой проблемы отмахивались (оставив ее в покое), затем частичным решением этой проблемы избрали государственную приемку. Но можно ли решить проблему "отлавливая" качество на выходе? По существу это разбраковка, к тому же достаточно часто без использования объективных методов контроля. В то же время хорошо известно, что качество начинается на этапе создания нового изделия, надежность которого гарантируется при поиске схемных и конструкторских решений в период проектирования, отработки, изготовления экспериментальных образцов, доводки опытной партии изделий и отладки технологии. И чем успешнее идет реализации ошибочно выбранной цели, тем больше будет материальный урон, нанесенный практике.

4.4. Развертывание проблемы

Изучение проблемы приводит к ее развертыванию, т.е. возникновению и формированию дополнительных вопросов. Их решение в итоге дает ответ на центральный вопрос проблемы.

В вопросах проявляются различные аспекты проблемы, которые можно представлять как более мелкие научные задачи, относящиеся к конкретной области научного исследования. При этом они могут в некоторых случаях рассматриваться как отдельные темы исследований, а иногда и как самостоятельные проблемы.

Для примера рассмотрим вопросы, входящие в проблему диагностирования агрегатов легкой промышленности. Эта проблема появилась из более крупной научно-технической проблемы эксплуатационной надежности машин, о которой говорилось выше. Одним из аспектов этой фундаментальной проблемы является подпроблема технического обслуживания оборудования, в состав которой входит вопрос о контроле технического состояния машин и агрегатов.

Почему вопрос о контроле технического состояния перерос в целую проблему диагностирования? Потому, что возникло противоречие между потребностью быстрого, точного и, главное, не требующего разборки агрегата или его частей определения технического состояния и объема необходимого восстановительного ремонта или регулировки и наличием методов и средств контроля.

В условиях быстрого роста парка оборудования для предприятий легкой промышленности и резкого увеличения его ремонтосложности, выяснение причин неисправности путем полной или частичной разборки агрегата или его узлов дорого, малопроизводительно, требует высокой квалификации обслуживающего персонала, а, в отдельных случаях, и не возможно.

Следовательно, требуется разработка методов и средств безразборной диагностики по косвенным симптомам, что рождает ряд вопросов. Так обнаруживается наше незнание, как этих симптомов, так и характерных особенностей работы агрегатов и их узлов при ухудшенном техническом состоянии. Возникает ряд аспектов проблемы диагностирования и не только технического, но организационного и экономического характера, например, минимизации операций и приборного оснащения диагностирования, место диагностики в системе плановопредупредительного ремонта оборудования и др.

Из приведенного примера видно, как одна проблема перерастает в другую и как эти проблемы "обрастают" новыми вопросами, как множатся аспекты основной проблемы, в чем в значительной мере и заключается ее развертывание.

И, конечно, чтобы исследователю "не изобретать велосипед" и точно знать, что уже сделано и на каком уровне, следует осуществить информационный поиск по теме исследования.

   

Вопросы:

1.Возникновение проблемы

2.Противоречивые отношения в проблемах

3.Коэффициент проблемности

4.Критерии истинности проблемы

5.Развертывание проблемы

6.Решение проблем

Тесты

1.Проблемы возникают:

а) сами по себе;

б) как следствие практики;

в) по незнанию.

2. Изучение объектов начинается:

а) с синтеза;

б) с анализа;

в) сбора информации.

3. Степень проблемности исследования характеризует:

а) что общего у исследуемого объекта с другими;

б) чем отличается исследуемый объект от других;

в) соотношение двух частей знания сущности.

4. Если коэффициент проблемности равен 0, то:

а) проблема существует;

б) проблема отсутствует.

5. Если коэффициент проблемности о < К < 1, то:

а) проблема существует;

б) проблема отсутствует.

6. Если коэффициент проблемности равен 1, то:

а) проблема существует;

б) проблема отсутствует;

в) об объекте ничего не было известно.

7. Главный и основной критерий истинности проблемы:

а) теория;

б) практика;

в) эксперимент.

8. Что такое развертывание проблемы?:

а) возникновению и формированию дополнительных вопросов;

б) появление новой темы;

в) возникновение самостоятельной проблемы.