2823_EI

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

Кафедра философии и истории науки

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Словарь общеупотребительных терминов и понятий для студентов всех форм обучения

Составитель: А.А. Яньшина

Самара

2011

1

УДК 159.9 + 37.01

Психология и педагогика : словарь общеупотребительных терминов и понятий для студентов всех форм обучения / составитель : А.А. Яньшина. – Самара :

СамГУПС, 2011. – 24 с.

Утвержден на заседании кафедры «Философия и история науки» 23 мая 2011 г., протокол № 9.

Печатается по решению редакционно-издательского совета университета.

Словарь содержит основные понятия и термины психологии и педагогики, их краткие характеристики и определения. Словарь написан в соответствии с Государственным образовательным стандартом и рабочей программой по курсу «Психология и педагогика», и может быть использован как вспомогательный материал при изучении курса.

Составитель: Яньшина Анна Александровна

Рецензенты: к. и. н., доцент СамГУПС Е.Н. Шматов; к. псих. н., доцент ПГСГА Е.Л. Чернышова

Под редакцией Н.И. Грибанова

Подписано в печать 01.06.2011. Формат 60×90 1/16. Усл. печ. л. 1,5. Заказ № 151.

© Самарский государственный университет путей сообщения, 2011

2

ВВЕДЕНИЕ

Современная система образования предполагает самостоятельную, индивидуальную работу студентов. Изучая учебную литературу и первоисточники студент сталкивается с проблемой психологических понятий и категорий, правильное понимание которых является важной предпосылкой усвоения материала вообще. Обращение к словарям и энциклопедиям помогает не всегда, а иногда даже усложняет дело, поскольку оно требует известной подготовленности студента. Все это убеждает в необходимости иметь более доступное, как с точки зрения содержания, так и с точки зрения формы, пособие, помогающее студентам ориентироваться в основных понятиях и категориях психологического знания.

В настоящем пособии основные понятия и категории психологии и педагогики предложены вниманию студентов в форме словаря. Само объясняемое понятие выделено

полужирным шрифтом.

Абстрагирование – мысленное выделение, вычленение некоторых элементов конкретного множества и отвлечение их от прочих элементов данного множества.

Абстракция – одна из основных форм мышления; состоит в выделении определенных признаков изучаемого объекта и отвлечении от остальных. Результат – построение умственного продукта понятия, модели теории – также называется абстракцией.

Автоматизм – действия, реализуемые без непосредственного участия сознания – происходящие «сами собой», без социального контроля.

Происхождение автоматизмов двояко: 1) автоматизмы первичные, никогда не сознавшиеся, – функционирование врожденных, рефлекторных программ; 2) втоматизмы вторичные, прошедшие через сознание навыки или действия автоматизированные.

Авторитарность – социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению. Связана с такими личностными чертами, как агрессивность, завышенная самооценка и уровень притязаний, склонность к следованию стереотипам, слабая рефлексия.

Авторитет – 1) влияние индивида, основанное на занимаемом им положении, должности, статусе; 2) признание за индивидом права на принятие решений в условиях совместной деятельности.

Агглютинация – один из способов создания образов воображения. В одном образе соединяются любые качества, свойства, части. Результатом может стать весьма причудливый образ, порой далекий от реальности.

Агрессивность – устойчивая черта личности – готовность к агрессивному поведению. Уровни агрессивности определяются научением в процессе социализации, ориентацией на культурно-социальные нормы.

Агрессия – индивидуальное или коллективное поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда, либо даже на уничтожение другого человека или группы.

Адаптация – приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, направленное на сохранение гомеостаза (уравновешивание).

3

Аккомодация – понятие, развитое в концепции интеллекта (Ж. Пиаже). Обозначает приспособление схемы поведения к ситуации за счет активности, в результате чего существующая схема изменяется.

Активность – всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей.

Актуализация – действие, состоящее в извлечении усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти для последующего использования при его узнавании, воспоминании или непосредственном воспроизведении.

Амбиверт – личность, имеющая средние показатели по шкале экстраверсии. Поскольку частотное распределение в нормальной популяции центрировано на среднем участке этой шкалы, то можно считать, что большинство людей являются амбивертами.

Акцентуация – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний.

Амнезия – нарушение памяти, возникающее при локальных различных поражениях мозга; охватывает периоды от нескольких минут до нескольких лет.

Анализ – процесс мысленного расчленения целого на части. Включен во все акты практического и познавательного взаимодействия организма со средой.

Анализатор – первичный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма. Состоит из трех частей: 1) периферический отдел – рецепторы, преобразующие определенный вид энергии в первичный процесс; 2) проводящие пути; 3) корковые проекционные зоны.

Апатия – психическое состояние, характеризующееся полным отсутствием эмоций, влечений и желаний; своего рода «эмоционально-мотивационный паралич».

Апперцепция – зависимость восприятия от особенностей личности человека, его прошлого опыта, профессии, интереса.

Апраксия – нарушение произвольных движений и действий, невозможность совершать целенаправленные движения при нормальном функционировании интеллекта и двигательных и сенсорных систем.

Асимметрия функциональная головного мозга – характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями.

Ассимиляция – механизм, посредством которого новый предмет или ситуация объединяются с совокупностью предметов или другой ситуацией, для которой уже существует схема.

Ассоциация – 1) связь между психическими явлениями, при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них ведет за собой проявление другого; 2) в социальной психологии – группа, где отсутствует объединяющая ее деятельность, организация и управление, а ценностные ориентации, опосредующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения.

Астения – 1) нервно-психическая слабость, проявляется в повышенной утомляемости и истощаемости, снижение порога чувствительности, неустойчивости настроения, нарушения сна; 2) определяющее свойство характера.

Аттракция – понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.

Атрибуция каузальная – интерпретация человеком межличностного восприятия причин и поведения других людей.

Аутизм – крайняя форма состояния отчуждения, выражается в отстранении, «уходе», «бегстве» индивида от контактов с действительностью и погружении в замкнутый мир собственных переживаний.

4

Аффект – сильное и относительно кратковременное нервно-психическое возбуждение, эмоциональное состояние, связанное с резким уменьшением важных для субъекта жизненных обстоятельств.

Аффилиация – стремление быть в обществе других людей, устанавливать и сохранять эмоционально-положительные отношения с окружающими.

Барьер психологический – внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность), мешающее человеку успешно выполнить некоторое действие. Часто возникает в деловых и личных взаимоотношениях людей и препятствует установлению между ними открытых и доверительных отношений.

Бессознательное – 1) совокупность психических процессов и состояний, обусловленных влиянием действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета; 2) форма отражения психического, в которой образ действительности и отношения к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии и составляют нераздельное целое.

Вбессознательном действительность переживается через такие формы

уподобления и отождествления себя с другими людьми и явлениями: 1) непосредственное эмоциональное чувствование; 2) идентификация; 3) эмоциональное заражение; 4) объединение различных явлений в один ряд через сопричастность, а не через выявление противоречий и различий между объектами по каким-то существенным признакам.

Бихевиоризм – психологическое направление, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящего психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

Бодрствование – поведенческое проявление активности нервной системы, ее функционального состояния в условиях реализации индивидом той или иной деятельности.

Бред – ненормальное, болезненное состояние психики человека, сопровождающееся фантастическими образами, видениями, галлюцинациями.

Вегетативная нервная система – часть нервной системы высших животных, осуществляющая управление вегетативными (растительными) функциями организма, связанными с жизнеобеспечивающей деятельностью внутренних органов: пищеварением, кровообращением, дыханием, обменом веществ и энергии, выделением.

Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредственного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. Выступает как интегрирующий фактор, способствующий образованию структур.

Влечение – желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания. Психическое состояние, выражающее неосознанную недифференцированную или недостаточно осознанную потребность субъекта, одно из центральных понятий психоанализа.

Влияние – процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок в ходе взаимодействия с ним.

Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени каком-либо реальном или идеальном объекте–предмете, событии, образе, рассуждении.

Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание возникает вследствие сознательно поставленной цели и требует определенных усилий. Объем внимания – количество объектов, которые могут быть охвачены одновременно (в среднем 5–7 объектов). Устойчивость внимания – длительность сосредоточения

5

внимания на объекте, способность сопротивляться отвлекающим обстоятельствам. Переключение внимания – намеренный перенос внимания с одного объекта на другой. Распределение – возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов. Концентрация внимания – степень непроизвольного усиления и ослабления внимания. Колебание внимания – периодическое непроизвольное усиление и ослабление внимания.

Внутренняя речь – различные виды использования языка (точнее, языковых значений) вне процесса реальной коммуникации.

Внушаемость – индивидуальная некритическая податливость, готовность подчиниться внушающим воздействиям окружающих, книг, рекламы и пр., принять их идеи как свои собственные.

Внушение – целенаправленный процесс прямого или косвенного воздействия на психическую сферу человека, ориентированный на специфическое программирование человека и на осуществление им внушаемого содержания.

Возбудимость – свойство живой материи приходить в состояние возбуждения под влиянием раздражителей и сохранять его следы в течение некоторого времени.

Воздействие – целенаправленный перенос движения и информации от одного участника взаимодействия к другому.

Воля – сторона сознания, его деятельное и регулирующее начало, призванное создать усиление и удерживать его так долго, как это необходимо. Способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов. Основные функции воли: 1) выбор мотивов и целей;

2)регуляция побуждения к действиям при недостаточной или избыточной их мотивации;

3)организация психических процессов в адекватную выполняемой человеком деятельности систему; 4) мобилизация физических и психических возможностей при преодолении препятствий в достижение целей.

Воображение – психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Непроизвольное воображение возникает без всякого намерения со стороны человека. Произвольное воображение возникает в результате поставленной человеком цели, намерения. Воссоздающее активное воображение возникает на основе описаний или изображений, выполненных другими. Активное творческое воображение заключается в самостоятельном создании нового образа. Агглютинация – соединение несоединимых в реальности качеств, свойств, частей, предметов; гиперболизация – преувеличение или преуменьшение предметов, их частей и качеств; заострение – подчеркивание каких-либо отдельных признаков; схематизация – сглаживание различий и выделение сходства, выделение существенного в однородных явлениях и воплощение его в каком-либо конкретном образе.

Воспитание – деятельность по передаче новым поколениям общественноисторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций; обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду.

Воспитание (узкое педагогическое значение) – специально организованная деятельность, направленная на формирование определенных качеств человека, осуществляемая во взаимодействии педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы.

6

Воспитательная система – совокупность взаимосвязанных компонентов, составляющих целостную социально-педагогическую структуру и выступающих постоянно действующими факторами воспитания.

Воспоминание – извлечение из долговременной памяти образов прошлого, воспроизведение событий из жизни, мысленно локализуемых во времени и пространстве.

Восприятие – целостное отражение предметов, явлений, ситуаций и событий в их чувственно доступных временных и пространственных связях и отношениях.

В зависимости от преобладающей роли того или иного органа чувств (анализаторов) различают зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное и вкусовое восприятие. Целостность восприятия – свойство, позволяющее получить целостный образ предмета во всем многообразии и соотношении его свойств и сторон. Структурность позволяет получить абстрагированный, обобщенный образ кратковременных и меняющихся ощущений. Предметность – выражается в отнесенности наглядного образа восприятия к определенным предметам внешнего мира или явлениям или явлениям объективной действительности. Осмысленность обеспечивает осознание того, что воспринимается в соответствии со знанием человека, его прошлым опытом и придает образам определенный смысл. Обобщенность восприятия – отражение единичных объектов как особого проявления общего, представляющего определенных класс объектов однородных по какому-либо признаку. Константность характеризует относительное постоянство формы, величины, цвета, положение предметов или изменяющихся условий восприятия. Избирательность восприятия – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. Объем восприятия – количество объектов, которые может воспринять человек в течение одной фиксации или в единицу времени. Быстрота, или скорость восприятия – время, необходимое для адекватного восприятия предмета или явления. Точность восприятия – соответствие возникшего образа особенностям воспринимаемого объекта и задаче, стоящей перед человеком. Полнота – степень такого соответствия. Надежность – возможная длительность восприятия с требуемой точностью и вероятностью адекватного восприятия объекта в заданных условиях и в течение заданного времени.

Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация (извлечение) ранее закрепленного содержания из долговременной памяти и перевода его в кратковременную память (оперативную).

Высшие психические функции – сложные прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.

Вытеснение – один из видов психологической защиты, представляющий собой процесс, в результате которого неприемлемые для индивида мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, продолжая, однако, оказывать влияние на поведение индивида и переживаясь им в форме тревоги, страха и т. д.

Галлюцинация – восприятия, переживаемые при отсутствии какой бы то ни было внешней стимуляции.

Гениальность – высший уровень развития способностей – общих, интеллектуальных и специальных. О ее наличии можно говорить лишь при достижении личность таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху, в жизни общества, в развитии культуры.

Генотип – совокупность генов или каких-либо качеств, полученных человеком в наследство от своих родителей.

7

Гештальт – интегрированное целое, функциональная структура, упорядочивающая, согласно присущим ей законам, многообразие отдельных явлений; завершенная сущность (в частности, организм), значимая и организованная более, нежели простая суммация составляющих ее частей.

Гештальтпсихология – идеалистическое направление в зарубежной психологии конца XIX – первой трети XX вв., изучает психику с точки зрения целостных структур (гештальтов), выдвигает принцип внутренней системной организации психики, определявшей и особенности ее составных частей.

Гипноз – вызванное внушающим воздействием временное отключение сознания человека или снятие сознательного контроля над собственным поведением.

Гомеостаз – способность биологических системы сохранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержание динамического равновесия.

Грезы – фантазии, мечты человека, рисующие в его воображении приятные, желаемые картины будущей жизни.

Группа – ограниченная размером общность людей, выделяющаяся или выделяемая из социального целого по определенным признакам: характеру деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуре, композиции, уровню развития.

Содержание совместной деятельности членов группы опосредует все процессы внутригрупповой динамики: развития межличностных отношений, восприятие партнерами друг друга, формирование групповых норм и ценностей, форм сотрудничества и взаимной ответственности. Сформировавшиеся в группе отношения влияют на эффективность ее деятельности.

Гуманизм – идея и доктрина, основывающиеся на признании верховной ценности человеческой личности, ее прав на свободное развитие и проявление способностей, утверждении блага отдельного человека как критерия оценки качества общественных отношений.

Гуманистическая психология – направление в психологии, предметом изучения которого является целостный человек в его высших, специфических только для человека проявлениях, в т. ч. развитие и самоактуализация личности, ее высшие ценности и смыслы, любовь, творчество, свобода, ответственность, автономия, переживание мира, психическое здоровье, глубинное межличностное общение, трансценденция и т. п., сформировалась как течение в нач. 1960-х гг.

Девиантное поведение – действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и приводящие нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию.

Действие – произвольная преднамеренно опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Действие осуществляется на основе определенных способов, соотносимых с конкретной ситуацией, с условиями; эти способы – неосознаваемые или мало осознаваемые – называются отрациями и представляют более низкий уровень в, структуре деятельности. Действие – совокупность операций, подчиненных цели.

Делинквент – субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних проявлениях представляет собой условно наказуемое действие.

Депрессия – аффективное состояние, характерное отрицательным эмоциональным фоном, изменениями мотивационной сферы, коллективных представлений и общей пассивностью поведения. Субъективно человек испытывает, прежде всего, тяжелые

8

мучительные эмоции и переживания – подавленность, тоску, отчаяние. Влечения, мотивы, волевая активность снижены. Характерны мысли о собственной ответственности за разнообразные неприятные, тяжелые события, происшедшие в жизни человека или его близких. В состоянии депрессии характерны замедленность, безынициативность, быстрая утомляемость – это приводит к резкому падению продуктивности. В тяжелых, длительных состояниях депрессии возможны попытки самоубийства.

Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образца и реализации опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности. Использование категории деятельности – отличительная черта отечественной психологии. В содержании деятельности выделяются такие компоненты, как познавательные (перцептивные), мнемонические, мыслительные, эмоциональные и волевые. Основные характеристики деятельности – предметность и субъективность. Деятельность имеет сложное иерархическое строение. Макроструктура деятельности состоит из нескольких уровней:

4) деятельности особенные, или особые виды деятельности;

3) действия;

2) операции;

1) функции психофизиологические.

Ориентировочная основа действия – система условий, на которую реально опирается человек при выполнении действия. Автоматизм – действие, осуществляемое непроизвольно или неосознанно. Навык – действие, сформированное путем повторения (упражнения), характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием сознательной поэлементной регуляции и контроля. Упражнение – повторное выполнение действия с целью его усвоения. Умение – способность осознанно выполнить определенное действие. Привычка – действие или элемент поведения, выполнение которого стало потребностью. Интериоризация – процесс преобразования предметных внешних действий во внутренние, умственные. Экстериоризация – переход от внутреннего, умственного плана действия к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметами или высказываниями. Основные виды деятельности – труд, учение, игра.

Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах и организационных формах. Основные вопросы дидактики: «чему учить?», «как учить?».

Дидактическая игра – коллективная, целенаправленная учебная деятельность, в которой каждый ученик и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентирует свое поведение на выигрыш.

Дифференциальная психология – раздел психологии, который изучает психологические различия, типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных сферах.

Дистресс – отрицательное влияние стрессовой ситуации на деятельность человека. Забывание – один из процессов в системе памяти, проявляющийся в невозможности (неспособности) припомнить или узнать либо в ошибочном

припоминании и узнавании.

9

Задатки – природные предпосылки способностей; врожденные анатомофизиологические особенности нервной системы и мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Закономерности обучения (воспитания) – устойчиво повторяющиеся связи между составными частями, компонентами процесса обучения (воспитания).

Закономерности педагогического процесса – объективно существующие,

повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами педагогического процесса.

Задача – цель действия, данная в определенных условиях и требующая для своего достижения использования адекватных этим условиям средств.

Задачи развития – это умения, знания, навыки, аттитюды, роли, которые индивид должен приобрести в каждый период своей жизни, чтобы эффективно функционировать в качестве зрелой личности.

Знание – понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов, сведений, понятий, правил, законов, теорий, формул, характеристик и т. д. (результат усвоения системы фактов, понятий, законов, закономерностей, теорий и др.)

Закон – объективная, устойчивая, существенная связь между явлениями, сторонами процесса.

Защита (психическая) – совокупность бессознательных психических процессов, обеспечивающих охрану психики личности от опасных негативных и деструктивных действий внутри психических и внешних импульсов.

Идентификация – важнейший механизм социализации личности, проявляющийся в принятии социальной роли при вхождении в группу, в осознании групповой принадлежности и формировании социальных установок.

Понимание идентификации охватывает несколько пересекающихся областей психической реальности. 1. Преимущественное понимание – как процесс и результат самоотождествления с другим человеком, группой, образом или символом на основании установившейся эмоциональной связи, а также включение их в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей и образцов. 2. Опознание чего-либо или кого-либо.

Имидж – сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо.

Импульсивность – характерологическая черта человека, проявляющаяся в его склонности к скоропалительным решениям, непродуманным действиям и поступкам.

Индивид – 1) человек как единичное природное существо, представитель Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт (задатки, влечения и т. д.); 2) отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки природной (биологической) ограниченности социальное существо, использующее орудие, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами.

Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей: своеобразие психики и личности индивида, ее непосредственность. Проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств, перцептивных процессов и интеллекта, потребностей и способностей индивида.

Инсайт – (проницательность, проникновение в суть) – внезапное понимание, «схватывание» отношений и структуры проблемной ситуации.

10