24. Современная система образования

Современная система образования понимается главным образом как овладение человеком тех или иных наук в виде учебных дисциплин. Все большее значение в современной культуре приобретает использование средств и методов информации. Освоение этих технологий выделяется как самостоятельное направление. В ходе физической, а точнее, оздоровительной, подготовки человеку необходимо овладевать состояниями своего организма, психики, развивать физиологические и психологические возможности, адекватные основным занятиям и образу жизни.

Перечень учебных предметов, изучаемых в образовательном учреждении того или иного уровня и профиля с указанием общего и недельного количества учебных часов, а также форм отчетности (зачет, экзамен), называется учебным планом. Это государственный документ, отвечающий требованиям образовательных стандартов и имеющий силу законов. Следует отметить, что учебные планы в последние годы стали менее жесткими и допускают поливариантность. Но при этом должны соблюдаться требования образовательных стандартов – базовые дисциплины должны быть представлены в полном объеме.

Законодательно закреплены следующие принципы построения системы образования: право на образование и доступность обучения для всех; государственный и светский характер; единая и бесплатная система образования.

Содержание образования находится под контролем государства, оно же контролирует и соблюдение образовательных стандартов.

Государственный образовательный стандарт был принят и утвержден в 1994 г. Он определяет общие требования к структуре высшего профессионального образования и его образовательным программам, к условиям их реализации, нормативам учебной нагрузки студентов и учащихся и ее максимальному объему. Именно государственный стандарт лежит в основе создания учебного плана.

25. Образование: его содержание и цели

Образование – это общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющий собой становление и социализацию личности.

Цель образования должна быть такой, чтобы:

1) ее реализация позволяла освоить с учащимися некоторый набор учебных навыков;

2) продукт, получаемый в результате ее выполнения приносил какую-то общественную пользу;

3) при работе можно было бы реализовать свои творческие наклонности и способности;

4) работа над проектом имела бы выход на современные проблемы человеческого общества;

5) задача подразумевала бы рассмотрение ситуации в широком контексте связей.

Содержание образования:

1) опыт познавательной деятельности;

2) опыт репродуктивной деятельности;

3) опыт творческой деятельности;

4) опыт эмоционально-ценностных отношений. Каждый из вышеперечисленных видов социального

опыта обладает специфическим видом содержания образования:

1) знания о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности. Усвоение этих знаний обеспечивает формирование в сознании обучающегося точной и реальной картины мира, формирует навыки правильного методологического подхода к познавательной и практической деятельности;

2) опыт осуществления известных способов деятельности, воплощающихся вместе со знанием в умениях и навыках личности, усвоившей этот опыт; 3) опыт творческой поисковой деятельности по решению новых проблем, возникающих перед обществом. Он требует самостоятельного применения ранее усвоенных умений и навыков в новых ситуациях. Это обеспечивает развитие способностей обучающихся к самообразованию и дальнейшему формированию культурного уровня; 4) опыт ценностного отношения к объектам или средствам деятельности человека. Это проявляется в отношении к окружающему миру, к другим людям в поведении обучающегося, в его практической и интеллектуальной деятельности. С помощью данного элемента образования у обучающегося формируется определенная система ценностей, которая обуславливает эмоциональное восприятие личностно-определенных объектов. Все элементы содержания образования взаимосвязаны и взаимообусловлены. Усвоение этих элементов позволит человеку не только успешно функционировать в обществе, быть хорошим исполнителем, но и действовать самостоятельно.