3.3. План практических занятий

3.3.1.Методические рекомендации при подготовке к практическим занятиям

Одной из основных организационных форм учебной деятельности являются семинарские занятия, которые формируют исследовательский подход к изучению учебного и научного материала. Главной целью семинаров является обсуждение наиболее сложных теоретических вопросов курса, их методологическая и методическая проработка.

Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. На этих занятиях идет осмысление теоретического материала, формируется умение убедительно формулировать собственную точку зрения, приобретаются навыки профессиональной деятельности.

Семинарские занятия предназначены для выработки у бакалавров прочных навыков правильного применения теоретических положений при разрешении конкретных ситуаций, насыщенных фактическими обстоятельствами и требующих юридической оценки. С этой целью бакалаврам рекомендуются для выполнения определенные задания, предполагающие как письменные, так и устные решения конкретных задач (казусов). Особое внимание следует обратить на соответствующую аргументацию ответа с опорой на положения закона и фабулу дела. В ходе занятий преподаватель может предложить и иные виды заданий (выполнение рефератов, докладов и тестов и др.)

Основной метод проведения семинаров – обсуждение итогов выполнения заданий и тех аргументов, которые положены в основу решения конкретного казуса. Рекомендуется также проведение тестов, обсуждение заранее подготовленных докладов (в особенности по материалам опубликованной и местной судебно-следственной практики), рефератов, проведение деловых игр и т.д.

При решении задачи (казуса) студенту всегда следует исходить из всей совокупности данных, изложенных в ее фабуле. Эти обстоятельства считаются доказанными. При письменным или устном решении казуса (задачи) а) излагается нормативная база, претендующая на применение как итог выдвижения версий; б) обоснование правильности ответа со ссылкой на положения закона и фабулу дела; в) дается ответ по существу дела. При решении студент должен также ясно представлять себе исходную теоретическую концепцию, которая является научной основой для решения подобного рода вопросов. При необходимости обучающийся должен уметь ее четко сформулировать.

Семинарские/практические занятия проводятся с использованием интерактивных форм обучения и включают в себя обязательное решение задач.

Интерактивные формы обучения, используемые при проведении практических занятий. Могут быть выбраны произвольно по решению преподавателя, ведущего семинарские занятия в группе, из числа указанных к теме практического занятия.

1. Коллоквиум. Представляет собой обсуждение темы по заданным критериям. Критерии обсуждения темы составляются и озвучиваются преподавателем заранее. Для подготовки преподавателем могут быть розданы тематические вопросы. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).

2. Самостоятельная работа в малых группах. В течении занятия преподаватель формирует малые группы (от 3 до 5 человек), в рамках которых раздает задания на текущий семинар. Итог работы группы может быть оформлен письменно в форме отчета о проделанной работе, либо озвучен устно. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность добросовестно осуществлять свои профессиональные обязанности (ОК-2), принимать решения в точном соответствии с законом (ПК-4).

3. Научная дискуссия. В рамках этой формы работы бакалавры представляют различные точки зрения по обсуждаемой тематике, обосновывая правильность представляемых ими взглядов. Требует предварительной подготовки. Обоснование точки зрения может быть произведено с использованием статистических данных, метода экспертных оценок, данных судебной практики, социологических опросов. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность сделать выбор своей будущей профессии (специализацию в судебных органах и органах, содействующих правосудию, иных правоохранительных органах) и сознавать её социальную значимость (ОК-1), уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).

4. Презентация. Требует предварительной подготовки. Тема и форма презентации согласовывается с преподавателем заранее. Проводится с использованием мультимедиа технологий. Представляет собой сочетание текста, ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность добросовестно осуществлять свои профессиональные обязанности (ОК-2), выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8).

5. Эссе. Представляет собой анализ одного или нескольких источников по выбору преподавателя или бакалавра. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. Данному виду работы свойственны образность и подвижность ассоциаций. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность сделать выбор своей будущей профессии (специализацию в судебных органах и органах, содействующих правосудию, иных правоохранительных органах) и сознавать её социальную значимость (ОК-1), уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).

6. Комментирование ответа коллеги. Ответ оценивается с точки зрения правильности, обоснованности, достаточности использования нормативно-правовой базы, доктринальных положений. Комментирование должно производиться корректно, с обоснованием собственной позиции. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).

7. Комментирование решений суда. Решение суда оценивается с точки зрения единства правовой практики судов на разрешение подобных ситуаций, законности и обоснованности решения, с учетом разъяснений Пленума и Президиума Верховного суда РФ. Комментирование должно быть основанным на практике судов по рассматриваемой категории дел. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность принимать решения в точном соответствии с законом (ПК-4), выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8).

8. Рассказ о прочитанной научной статье. Данная форма работы сочетается, как правило, с работой в форме коллоквиума и (или) научной дискуссии. Научная статья, подлежащая рассмотрению, определяется преподавателем. Возможно предоставление права выбора статьи бакалавру по согласованию с преподавателем. Рассказ должен содержать сведения об авторе статьи и социально-правовой ситуации, сопутствующей написанию статьи; краткую характеристику прочитанного материала, основной мысли и тематики статьи; основные выводы, сделанные рассказчиком по прочтении статьи. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность сознавать социальную значимость своей будущей профессии (ОК-1), уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).

9. Подбор и анализ различных точек зрения ученых на какую-либо проблему. Данный вид работы может сочетаться с работой в форме коллоквиума и (или) научной дискуссии, комментирования ответа коллеги. Проблематика определяется преподавателем. Возможно предоставление права выбора статьи бакалавру по согласованию с преподавателем. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность принимать решения в точном соответствии с законом (ПК-4), уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9).

10. Подбор из законов юридических фактов, норм различного вида. Данный вид работы выполняется, как правило, при работе с «бланкетными» нормами. Предполагает изучение «позитивного» законодательства. Подбор может осуществляться по различным критериям, в зависимости от поставленных целей и задач. При работе с нормативными актами необходимо учитывать их согласованность, восприятие правовой системы единой и консолидированной. Соотношение норм различного вида также предполагает учет их в зависимости от уровня и нормативной силы каждого из рассматриваемых нормативных актов. В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность добросовестно осуществлять свои профессиональные обязанности (ОК-2), принимать решения в точном соответствии с законом (ПК-4), выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8).

11. Решение ситуационных задач, юридических казусов. Предполагает верное определение сути ситуации (казуса), правильный выбор нормативно-правовых актов, подлежащих применению для правильной квалификации задачи (казуса). Решение должно содержать ссылку на применяемые нормативно-правовые акты, обоснование применения тех или иных нормативно-правовых актов, привязку применяемых нормативно-правовых актов к конкретным условиям задачи (казуса). В ходе занятия с использованием данного метода у студентов вырабатывается способность сделать выбор своей будущей профессии (специализацию в судебных органах и органах, содействующих правосудию, иных правоохранительных органах) и сознавать её социальную значимость (ОК-1), принимать решения в точном соответствии с законом (ПК-4), выполнять должностные обязанности по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8).

Решение задач является необходимым условием успешного изучения курса. Магистрант обязан решать задачи при подготовке к семинарам. Кроме того, каждый магистрант получает индивидуальный комплект задач для самостоятельного решения.

Решение задач позволяет не только увидеть право в действии, но и получить навыки правоприменения уголовно-правовых норм, научиться правильно квалифицировать преступления, работать с нормативно-правовыми актами различных отраслей права для решения единой правовой задачи, в особенности поиска этих актов, разрешения коллизионных ситуаций, перевода их в сферу уголовного правоприменения.

Успешное решение задач возможно, если магистрант руководствуется рядом рекомендаций:

1. Перед решением задач необходимо пройти теоретическую подготовку по соответствующему разделу.

2. Внимательно прочитать фабулу задачи, выделить из нее действующих лиц, отношения между ними.

3. Внимательно прочитать вопросы или задания к задаче. В вопросах отражены ключевые проблемы, на которые необходимо обратить внимание при решении.

4. Квалифицировать ситуацию, о которой идет речь в фабуле. Определить круг источников правового регулирования.

5. Найти соответствующие нормативные источники, проанализировать их, найти в них нормы, применимые к данной задаче.

6. Найти соответствующее постановление Пленума Верховного суда РФ (при наличии), поскольку в нем может быть дано толкование соответствующих норм уголовного закона, подлежащих применению при решении задачи. Также можно обратиться к судебной практике, проанализировать теоретическую литературу к соответствующему разделу.

7. Определиться с содержанием нормы, протолковать ее применительно к ситуации фабулы задачи. Продумать аргументы, подтверждающие избранную позицию.

8. Оформить решение задачи. Если задача решается к семинару, то достаточно тезисно записать выделенные проблемы, основные аргументы, возможные варианты решения, если на вопросы задачи нельзя дать однозначные ответы. Также следует сделать цитаты из соответствующих источников.