2. Место дисциплины в структуре ооп подготовки аспиранта

№

п/п

Раздел

дисциплины

Год

Неделя

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу аспирантов

и трудоемкость

Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации

Всего

Лекции

Семинары

Самост. работа

Модуль 1

1

Философия науки в первом приближении:

• основные срезы философского знания и их взаимосвязь с разделом «философия науки»;

• основные понятия: «наука», «научная рациональность», «научная революция», «научное мировоззрение», «научная картина мира»;

• наука versus другие формы знания: проблема демаркации;

• развитие науки & развитие общества (доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное);

• научно-технический прогресс и его философское осмысление;

• философия как методология научного познания;

• философские основания науки: общий обзор этапов развития западной философии и науки, а также их взаимодействия;

I

16

4

4

8

знакомство со списком литературы;

подбор литературы, подбор текстов из электронных библиотек;

выбор темы реферата, выбор монографии для индивидуального исследования.

чтение текста Порус В. Н. «Ответственность двуликого Януса (наука в ситуации культурного кризиса)» // Порус В. Н. У края культуры. М., 2008 или // Высшее образование в России. 2005. № 12. С. 256–285.

2

• кризис науки и кризис культуры;

• противоречия формирования образа науки в общественном сознании;

• кризис науки и кризис культуры: проблема ответственности науки;

• наука «культуры» и наука «цивилизации»;

Модуль 2

3

Научная картина мира:

• место науки в системе культуры;

• кризис науки и культуры в контексте различения «культуры» и «цивилизации»;

• история формирования научного мировоззрения;

• онтология науки и научная картина мира: проблема онтологизации;

• эволюция научной картины мира на примере эволюции физической картины мира;

• «картина мира» versus «научная картина мира»;

I

8

2

4

2

составление словаря основных понятий научного знания;

разработка собственных рабочих определений научных категорий;

чтение текста Хайдеггер М. «Время картины мира» // Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.

С. 41–62.

4

• картина мира как исторический феномен;

• наука как сущностное явление Нового времени;

• наука как исследование;

• становление субъекта науки Нового времени;

• наука и научная картина мира как историческое явление;

Модуль 3

5

Основные этапы развития философии науки:

• предмет философии науки;

• позитивизм О. Конта, Г. Спенсера, Дж. Милля;

• «первый позитивизм» о соотношении философии и науки, концепция научного познания и проблема систематизации наук;

• эмпириокритицизм (второй позитивизм) и его критика;

• проблема обоснования фундаментальных понятий и принципов науки;

• неопозитивизм (третий позитивизм);

• логический атомизм Рассела-Витгенштейна;

• программа логического анализа языка науки Б. Рассела;

• язык как предмет изучения аналитической философии;

• постпозитивистские концепции второй половины XX века;

• критический рационализм К. Поппера;

• концепция исторической динамики науки Т. Куна;

• концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса;

• «анархистская эпистемология» П. Фейерабенда;

I

28

6

8

14

составление опорных сигналов к пройденному материалу, сводной таблицы «История науки»;

составление конспекта источника по выбору;

чтение текстов:

Конт О. Курс позитивной философии // Антология мировой философии. Т.3. М., 1971 С. 553–556, 584–586;

Рассел Б. История западной философии. Философия логического анализа. (Кн.3,

ч. 2, гл. XXXI);

Карнап Р. Преодоление метафизики логическим анализом языка// http://www.philosophy.ru/library/carnap/01.html;

Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983. С. 236–239,

С. 439–447;

Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. С. 29–35;

Кун Т. Структура научных революций. М., 2001. С. 9–268.

Фейерабенд П. Против метода // Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986. С. 125–467.

6

• теория роста научного знания Карла Раймунда Поппера;

• критический рационализм и теория роста научного знания о критерии демаркации между наукой и ненаукой;

• принцип фальсифицируемости и антииндуктивизм;

• теория трех миров как попытка решения проблемы определения объективного характера человеческого знания;

• социальная философия К. Поппера «Открытое общество и его враги», критика историцистских концепций;

• парадигмальная модель развития науки Т. Куна. Природа нормальной науки. Парадигма, аномалия и возникновение научных открытий;

• научные революции как изменение взгляда на мир. Прогресс, который несут научные революции;

• проблемы науки и «теоретический анархизм» П. Фейерабенда. Наука как анархистское предприятие;

• пролиферация теорий. Влияние культурного контекста на науку;

• анархистская эпистемология;

• компаративистский анализ гносеологической и социальной роли науки, мифа и религии;

Модуль 4

7

История науки и генезис научного познания:

• преднаука versus наука;

• генезис научного познания: от духовной революции античности к возникновению естествознания;

• формирование технических и социально-гуманитарных наук;

• институциональная организация науки и ее историческая эволюция;

II

14

2

4

8

подготовка докладов и презентаций по специфике науки на основных исторических этапах: Античности, Средневековья, Возрождения, Нового времени, ХХ века;

обсуждение докладов с финальной дискуссией

8

• наука, донаучные и преднаучные знания;

• развитие науки в античности. Ее специфика;

• развитие научных представлений средневековья;

• новации эпохи Возрождения;

• формирование полноценного научного дискурса в Новое время;

Модуль 5

9

Развитие представлений о научном познании в XX в.:

• традиционные и техногенные цивилизации;

• место и роль науки в культуре техногенной цивилизации;

• глобальные кризисы и проблема ценности научно-технического прогресса;

• специфика научного познания: отличительные признаки науки;

• научное, обыденное, художественное, религиозное, мистическое познание;

• проблема инноваций и преемственности в развитии науки (Дж. Холтон, М. Полани, Ст. Тулмин);

• социология науки;

• проблема интернализма и экстернализма;

• достижения отечественной философии науки второй половины XX века;

II

20

4

6

10

Исследование литературы по социокультурной обусловленности науки;

чтение источников:

Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии. М.: Прогресс, 1985. С. 103–339;

Тоффлер Э. Третья волна. М.: ООО "Фирма  «Издательство  ACT»,  1999.

С. 6–261.

10

• роль личностного неявного знания в науке;

• роль субъекта познания в постижении объективных связей универсума;

• роль интуиции в научном открытии, эвристический смысл критериев красоты в математике и естествознании;

• роль неконцептуализированных форм в передаче знания;

• личностное проникновение ученого в суть задач – как основа научного прогресса;

• современность и будущее науки;

• специфика науки «второй волны» по Э. Тоффлеру;

• наука завтрашнего дня и интеллектуальная среда в условиях «нового синтеза» «третьей волны;

Модуль 6

11

Структура научного познания:

• эмпирический и теоретический уровни научного исследования (основные признаки);

• структура эмпирического исследования;

• структура теоретического исследования;

• основания науки;

II

12

2

4

6

исследование проблемы структурирования научного познания;

чтение статьи:

Лебедев С. А. Уровни научного знания // Вопросы философии. 2010. № 1. С. 62–75.

12

• уровни научного знания;

• основные теоретические понятия, характеризующие научное познание на теоретическом и эмпирическом уровнях;

• сравнение двухуровневой (теоретический и эмпирический) и трехуровневой (теоретический, эмпирический, метатеоретический) моделей научного знания;

Модуль 7

13

Научные революции и смена типов научной рациональности:

• феномен научных революций;

• внутридисциплинарные и глобальные научные революции;

• парадоксы и проблемные ситуации как предпосылки научной революции;

• философские предпосылки перестройки оснований науки;

• научные революции в контексте междисциплинарных взаимодействий;

• глобальные научные революции как изменение типа рациональности;

• от классической к постнеклассической науке;

II

16

4

4

8

знакомство с литературой, где развивается идея научных революций;

чтение текстов:

Степин В. С. Теоретическое знание. М., 1999. (Глава VI. Научные революции);

Знакомство с сайтом «Философские концепции науки» http://www.nauka-filosofia.info/

14

• научная революция как выбор новых стратегий исследования;

• потенциальные истории науки;

• перестройка исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки;

• революции, связанные с трансформацией специальной картины мира без существенных изменений идеалов и норм исследования;

• революции, в период которых вместе с картиной мира радикально меняются идеалы и нормы науки и ее философские основания;

• глобальные научные революции как изменение типа рациональности.

Модуль 8 История историографии

Раздел 1.

Предыстория и начало европейской традиции.

Тема 1. Протоистория. Греческая историография.

Тема 2. Римская историография.

4

2

2

Раздел 2. Средневековая историография

Тема 1. Характерные черты и жанры средневековой историографии.

Тема 2. региональные модели среднев. историографии. русская летописная традиция.

4

2

2

Раздел 3. Историография нового времени.

Тема 1. Западноевропейская историография XVII-XVIII вв.

Тема 2. Русская историография в XVI-XVIII вв.

Тема 3. .Западноевропейская историография в Х1Х в.

Тема 4. Русская историография в XIX d/

4

2

2

Раздел 4. Историческая наука в к.XIX- нач. ХХ вв.

Тема 1. Исторические школы Западной Европы в к. XIX-нач. ХХ вв.

Тема 2. Пересмотр позитивистской методологии в российской историографии.

4

2

2

Раздел 5. Историческая наука в к. ХХ -нач. XXI в.

Тема 1. Теория и практика мировой историографии в к. ХХ в.

Тема 2. Советская историография 2 половины ХХ в.

Тема 3. Историография в нач. XXI в.

8

4

4

15

Итого:

144

38

34

72