Примерный план

ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ И

СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКЕ.

1.1Фамилия, имя, год рождения, как давно обучается в данном классе, состояние здоровья.

1.2Сведения о семье: состав, материальный и культурный уровень, условия жизни и быта в семье, психологический климат, особенности воспитательного влияния родителей. Характеристика внесемейных и внешкольных связей школьника. Наиболее существенные факты биографии учащегося, повлиявшие на его развитие.

2. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА. (Направленность на себя, на дело или на общение)

2.1.Общая характеристика интересов: доминирующие интересы, их содержание, широта, устойчивость, действенность, глубина. Наиболее ярко выраженные познавательные интересы.

2.2 Специфика убеждений и своеобразие мировоззрения учащегося (взгляды на природу, общество, взаимоотношения людей, понимание и объяснение событий и явлений). Стремления школьника, его намерения, мечты, идеалы.

2.3 Самооценка личности. Содержание и степень адекватности самооценки (образа «Я»), её влияние на поведение ученика и характер взаимоотношений с другими людьми. Соотношение самооценки и уровня притязаний, требовательность ученика к себе, отношение к критическим замечаниям учителей и товарищей, отношение школьника к самовоспитанию.

2.4 Уровень притязаний (заниженный, адекватный или завышенный); сознательные цели личности (близкая и далекая перспектива). В каких сферах деятельности сложился уровень притязаний, степень его адекватности, соответствие целей и задач реальным возможностям личности, влияние уровня притязаний на переживание успеха и неудачи в деятельности. Какими мотивами руководствуется ученик при выдвижении своих целей. Степень подготовленности к выбору профессии.

2.5 Ученик в различных видах деятельности: отношение школьника к учению, выполняет работу добросовестно или недобросовестно; учится с интересом, без интереса; не желает учиться, успеваемость, дисциплинированность, степень сформированности учебных навыков, отношение к трудовой деятельности (уважает труд других или относится пренебрежительно, имеет ли трудовые навыки, помогает ли дома по хозяйству, мастерит что-то), общественная активность школьника.

2.6 Отклоняющееся поведение школьника (в основном, подростки): упрямство, грубость, лень, лживость, озорство, неуважение к старшим. Выделить основные причинны такого поведения.

3. Индивидуально-психологические особенности личности.

3.1 Темперамент. Сила, уравновешенность, подвижность нервных процессов. Тип темперамента ученика и его проявление в поведении и деятельности, в особенностях эмоциональной и интеллектуальной сфер деятельности. Выделение отдельных свойств темперамента (сензитивности, импульсивности, ригидности и т.п.)

3.2 Характер. Наиболее ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера, проявляющиеся в отношениях

3.2.1 к людям (правдивость, доброта, зависть, общительность, внушаемость, эгоизм и др.),

3.2.2 к учебе (прилежание, активность, дисциплинированность, ответственность),

3.2.3 к труду (трудолюбие, добросовестность, исполнительность),

3.2.4. к самому себе (самолюбие, честолюбие, самомнение, скромность, застенчивость, гордость)

3.2.5. к вещам (аккуратность- неряшливость, бережливое или небрежное отношение к вещам.

3.2.6. к миру в целом (доверие-недоверие, открытость-закрытость, интерес и т.п.)

3.3 Склонности и способности. (общие и специальные способности, Есть ли особые способности к какой-либо деятельности (музыкальные, технические, математические, организаторские и др) и как они проявляются. Какие учебные предметы и виды труда предпочитает ученик? Степень устойчивости его склонностей.

3.4 Особенности эмоциональной сферы: Глубина и устойчивость чувств, степень эмоциональной возбудимости школьника, быстрота протекания и смены эмоций, внешняя выраженность эмоциональных переживаний, эмоциональная устойчивость в напряженной обстановке и при неудачах, умение сдерживать свои эмоциональные проявления и изменять их. Характер эмоциональной реакции на педагогические воздействия, развитие чувств: моральных, интеллектуальных, эстетических.

3.5 Развитие волевых черт характера и приёмы самовоспитания. Волевые особенности: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.