- •Содержание
 - •Введение
 - •Вопросы к государственным экзаменам
 - •Для студентов 4 курса дневного отделения
 - •Стерлитамакского института физической культуры
 - •Вопросы по анатомии, физиологии и спортивной морфологии, лфк
 - •Вопросы по теории и методике физической культуры для студентов 4 курса дневного отделения по направлению
 - •Для студентов 5 курса по специальности
 - •032101 «Физическая культура и спорт»
 - •Вопросы по биохимии
 - •Вопросы по биомеханике
 - •Вопросы по психологии и педагогике физической культуры и спорта,
 - •Социология физической культуры и спорта
 - •Вопросы по анатомии, физиологии и спортивной морфологии
 - •Вопросы по биологии с экологией
 - •Вопросы по биохимии
 - •Вопросы по психологии и педагогике физической культуры и спорта, технологии обучения, карьерной стратегии личности
 - •Вопросы по экономике физической культуры, менеджменту физической культуры и спорта, правовым основам физической культуры и спорта
 - •Вопросы по истории физической культуры и спорта
 - •2. Врабатывание. Закономерности врабатывания.
 - •3. Газообмен в легких и тканях.
 - •4. Физиологическая характеристика циклических упражнений субмаксимальной мощности.
 - •5. Восстановительные процессы в организме, его закономерности.
 - •6. Возрастная периодизация. Биологический и паспортный возраст.
 - •7. Двигательный навык. Условия и фазы его формирования. Экстраполяция двигательного навыка.
 - •Показатели тренированности при стандартной и предельной работе.
 - •Состав и функции крови.
 - •Предстартовые реакции. Разминка.
 - •12. Общий план строения нервной системы. Строение спинного мозга.
 - •13. Физиологические основы развития быстроты.
 - •14. Двигательная единица. Биохимия мышечного волокна.
 - •15. Структурная перестройка мышечной системы под влиянием физических нагрузок.
 - •16. Сердечно-сосудистая система. Основные функции сердца. Проводящая система сердца.
 - •17. Функциональные пробы. Классификация. Велоэргометрия. Субмаксимальный тест Валунда – Шестранда.
 - •19. Типы реакций сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.
 - •20. Допинг – контроль. Группа фармакологических препаратов, отнесенных к допингам.
 - •21. Реабилитация: медицинская, социальная, профессиональная.
 - •22. Средства лечебной физической культуры.
 - •23. Формы лечебной физической культуры.
 - •24. Стенокардия лфк. Задачи, методика. Функциональные классы.
 - •1 Ф.Кл.
 - •2 Ф.Кл.
 - •3 Ф.Кл.
 - •4 Ф.Кл.
 - •26. Особенности строения лимфатической системы.
 - •27. Статические усилия. Феномен статических усилий.
 - •28. Анатомо – физиологическая характеристика детей младшего школьного возраста.
 - •29. Анатомо – физиологическая характеристика детей среднего школьного возраста.
 - •30. Анатомо – физиологическая характеристика детей старшего школьного возраста.
 - •Строение органов зрения. Вспомогательный аппарат глаза.
 - •Анаэробная производительность организма и факторы, влияющие на ее величину.
 - •Антропометрия, как один из основных методов спортивной морфологии.
 - •Надпочечники и поджелудочная железа, их роль в углеводном обмене.
 - •36. Общая характеристика жвс, их роль в адаптации организма
 - •37. Физиологические основы развития выносливости.
 - •38. Анатомо-физиологические особенности организма женщин и влияние физических упражнений на их организм.
 - •Ответы по теории и методике физической культуре
 - •1. Социальные функции физической культуры и спорта.
 - •2. Физические упражнения как основное средство физического воспитания (определение, содержание, значение, классификация).
 - •3. Техника физических упражнений (определение техники, фазы, характеристика пространственных, временных, пространственно-временных и динамических движений).
 - •4. Характеристика общепедагогических методов, используемых в физическом воспитании (словесные, наглядные, направленного прочувствования двигательного действия, срочной информации).
 - •5. Характеристика методов строго регламентированного упражнения (методы обучения двигательным действиям, методы развития физических качеств, их сущность и педагогические возможности).
 - •6. Игровой и соревновательный методы в системе физического воспитания (сущность, основные методические особенности, положительные стороны и недостатки).
 - •8. Характеристика общеметодических принципов физического воспитания (сущность, значение).
 - •12. Методика воспитания силовых способностей (определение, факторы, влияющие на силовые способности, виды силовых способностей, жесты определения).
 - •13. Методика воспитания скоростных способностей (определение скоростных способностей, факторы, влияющие на скоростные способности, формы проявления, критерии и способы их оценки).
 - •14. Методика воспитания общей выносливости (типы выносливости, определение понятия и выносливости, факторы, влияющие на выносливость, жесты определения).
 - •Уровень гибкости).
 - •17. Средства и методы воспитания двигательно-координационных способностей (определение понятия координационных способностей, факторы, влияющие на координацию, формы проявления).
 - •18. Характеристика урочных форм занятий.
 - •19. Занятия неурочного типа (особенности, классификация, формы).
 - •20. Содержание и структура урока физической культуры (компоненты, задачи).
 - •21. Типы урочных занятий, их характеристика.
 - •22. Способы организации учащихся на уроке, их характеристика.
 - •23. Определение общей и моторной плотности урока (задачи, факторы, влияющие на моторную плотность урока.
 - •24. Подготовка учителя к уроку физкультуры.
 - •27. Планирование физического воспитания в общеобразовательной школе (Технология составления годового плана графика.
 - •Технология составления четвертного плана-графика.
 - •28. Педагогический контроль и учёт в физическом воспитании (виды контроля, содержание, методика).
 - •29. Цель и методы анализа урока физической культуры в школе (метод педагогического наблюдения, метод хронометрирования).
 - •III. Заключение по уроку.
 - •30. Технология воспитательной деятельности учителя физической культуры (средства, методы).
 - •32. Характеристика комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов. Организация занятий по физической культуре учащихся младшего школьного возраста (6(7)-10 лет)
 - •Организация занятий по физической культуре учащихся среднего школьного возраста (11-15 лет)
 - •33. Технология составления годового плана-графика по физической культуре (на примере любого класса).
 - •34. Технология составления поурочного рабочего (тематического плана на четверть).
 - •36. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (цели, задачи, средства, формы проведения).
 - •Организация занятий по физической культуре детей дошкольного возраста (3-6(7) лет)
 - •41. Характеристика особенностей методики воспитания скоростно-силовых способностей.
 - •44. Характеристика основных требований к личности учителя физической культуры (тренера) как воспитания.
 - •Для студентов 5 курса по специальности
 - •032101 «Физическая культура и спорт»
 - •1. Теория и методика физического воспитания как учебная дисциплина (причины и источники возникновения, основные понятия).
 - •2. Характеристика системы физического воспитания в России (понятие «система», основы, направленность).
 - •3. Социальные функции физической культуры и спорта.
 - •4. Характеристика утомления при выполнении физической нагрузки (понятие, виды, признаки).
 - •5. Характеристика технологии воспитательной деятельности учителя физической культуры (тренера): стратегия и тактика воспитания, методы, средства.
 - •6. Характеристика средств физического воспитания: понятие упражнение, направленность, техника, классификация, критерии оценки эффективности техники, вспомогательные средства.
 - •7. Характеристика восстановительных средств после физических нагрузок.
 - •8. Характеристика методов строго регламентированного упражнения (методы обучения двигательным действиям, методы воспитания физических качеств).
 - •9. Характеристика игрового и соревновательного методов в физическом воспитании.
 - •10. Общепедагогические методы, используемые в процессе физического воспитания.
 - •11. Характеристика общеметодических принципов в системе физического воспитания.
 - •12. Характеристика специфических принципов физического воспитания.
 - •13. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании (определение понятий «умений и навык», их отличительные признаки, основы формирования двигательного навыка).
 - •14. Структура процесса обучения двигательным действия (этапы, задачи, особенности).
 - •15. Характеристика средств и методов воспитания двигательно-координационных способностей.
 - •16. Характеристика средств и методов воспитания скоростных способностей.
 - •17. Характеристика средств и методов воспитания гибкости.
 - •18. Характеристика средств и методов воспитания силовых способностей.
 - •19. Характеристика средств и методов воспитания выносливости.
 - •20. Характеристика урочных форм занятий физическими упражнениями.
 - •21. Цель и основные задачи физического воспитания школьников.
 - •22. Особенности физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня школьников.
 - •23. Технология плавания физического воспитания в школе (виды, направленность, основные документы).
 - •24. Педагогический контроль и учёт в физическом воспитании (виды контроля и методы).
 - •25. Методические особенности физкультурных занятий с дошкольниками разных возрастных групп (содержание, методы, нагрузка).
 - •26. Методические особенности урока физической культуры в начальных классах (задачи, содержание).
 - •27. Методические особенности урока физической культуры с учащимися среднего школьного возраста (задачи, содержание, средства).
 - •28. Методические особенности урока физической культуры с учащимися старших классов (задачи, содержание, средства).
 - •29. Методические особенности проведения уроков физической культуры с учащимися специальной и подготовительной медицинскими группами (средства, физическая нагрузка).
 - •30. Методические особенности проведения уроков физической культуры с учащимися женского пола.
 - •31. Внеклассные и внешкольные формы организации физического воспитания
 - •32. Современные требования к организации и проведению уроков физической культуры
 - •33. Классификация уроков физической культуры в зависимости от решаемых задач.
 - •34. Определение общей и моторной плотности уроков физической культуры.
 - •35. Характеристика методов организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры.
 - •36. Структура урока физической культуры и характеристика его частей (задачи, средства, продолжительность, методы).
 - •37. Характеристика профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры (функции и основные этапы деятельности).
 - •38. Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений (задачи, формы, программа).
 - •39. Физическое воспитание студенческой молодёжи (задачи, содержание программы по физическому воспитанию, направленность занятий, формы).
 - •40. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности: задачи, формы, методические особенности.
 - •41. Профессионально – прикладная физическая подготовка (понятие ппфп, задачи, средства, методы).
 - •42. Общая характеристика спорта: классификация видов спорта, система подготовки спортсмена, задачи.
 - •43. Основы спортивной тренировки: цель, задачи, средства, методы, принципы.
 - •Принцип единства офп и сфп
 - •Принцип единства постепенности и тенденции к предельным нагрузкам
 - •44. Характеристика основных разделов подготовки спортсмена в процессе тренировки.
 - •45. Структура построения спортивной тренировки (микроциклы, мезоциклы, макроциклы)
 - •Ответы по биохимии.
 - •1. Структура, свойства и биологические функции воды.
 - •2. Неорганические ионы, их свойства и биологические функции.
 - •3. Строение и уровни организации белков их функции.
 - •4. Общая характеристика водорастворимых витаминов.
 - •5. Общая характеристика стероидных гормонов.
 - •6. Свойства и классификация ферментов.
 - •7. Биохимические изменения в организме при утомлении.
 - •8. Общая характеристика обмена веществ.
 - •9. Биохимические основы и принципы спортивной тренировки.
 - •10. Элементарный состав организма человека.
 - •Ответы по биомеханике
 - •2.Механические свойства мышц.
 - •3. Онтогенез моторики.
 - •4. Освоенность техники.
 - •Ответы по психологии и педагогике физической культуры и спорта.
 - •1.Структура педагогической деятельности специалиста по физической культуре.
 - •2. Функции управления в педагогической деятельности.
 - •3. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе.
 - •Методы воспитания в целостном педагогическом процессе.
 - •Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры.
 - •6. Структура и содержание педагогической культуры преподавателя.
 - •7.Психологическая характеристика деятельности учителя физической культуры
 - •8. Психическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе
 - •9. Психологические особенности тактического мышления в спортивной деятельности
 - •10. Развитие эмоционально-волевой сферы в процессе физического воспитания
 - •Развитие психомоторных и познавательных процессов в физическом воспитании
 - •12. Понятие педагогической технологии. Ее основные качества.
 - •13. Классификация педагогических технологий.
 - •14.Современное традиционное обучение.
 - •15.Игровые технологии в обучении физической культуры.
 - •16. Характеристика групповой технологии обучения на уроках физической культуры.
 - •17.Проблемное обучение.
 - •18. Культура делового общения.
 - •19. Технология поиска работы.
 - •20. Самоменеджмент
 - •21. Стили руководства, их характеристики.
 - •22. Технические приемы оратора.
 - •23. Структура (этапы) обучения двигательным действиям (задачи, -средства, методы).
 - •24. Инновационные процессы в педагогической деятельности.
 - •25. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте.
 - •26. Психологическое обеспечение технической подготовки спортсменов.
 - •27. Основы психорегуляции в спорте.
 - •28. .Предмет, методы, структура технологией обучения.
 - •29. Технология программированного обучения.
 - •30. Конфликты. Типология. Причины возникновения.
 - •31. Технология преодоления конфликтных ситуаций.
 - •Ответы по социологии фк и с
 - •1. Спортивная карьера. Этапы спортивной карьеры.
 - •2. Кризисы спортивной карьеры
 - •3. Конкретное социологическое исследование (кси)
 - •Ответы по биологии с основами экологии.
 - •1.Охрана природы и перспективы рационального природопользования.
 - •2. Промышленное загрязнение окружающей среды.
 - •Ответы по экономике физической культуры, менеджменту физической культуры и спорта, правовым основам физической культуры и спорта
 - •1. Нормативно-правовые документы в области фк и с
 - •1. Законодательные акты Российской Федерации.
 - •2. Подзаконные акты.
 - •Глава 1. Общие положения.
 - •Глава 6. Ресурсное обеспечение в области физической культуры и спорта.
 - •Глава 7. Заключительные положения.
 - •3. Олимпийский комитет России. Правовое положение и функции.
 - •4. Федеральное агентство по физической культуре и спорту, его функции.
 - •5. Состояние и перспективы развития сети физкультурно-спортивных сооружений
 - •6. Основные показатели эффективной эксплуатации физкультурно-спортивного сооружения.
 - •7. Смета на проведение физкультурно-спортивного мероприятия
 - •9. Классификация и способы проведения спортивных соревнований и физкультурных мероприятий.
 - •Ответы по истории физической культуры и спорта
 - •2. Участие российских спортсменов на Олимпийских играх до 1917 года.
 - •3. Участие советских спортсменов в Олимпийских играх после вов (1950-е гг.).
 - •4. Олимпийские игры в Москве (1980 г.)
 - •5. Олимпийское движение в рф после распада ссср (начало 1990-х – 2006 гг.)
 - •Рекомендуемая литература
 
3. Газообмен в легких и тканях.
Газообмен в лёгких осуществляется на основе разницы парциального давления.
Парциальное давление – это давление каждого газа в отдельности в газовой смеси.
К лёгким кровь протекает венозная с низким парциальным давлением кислорода и с высоким парциальным давлением СО2. В альвеолярном воздухе парциальное давление О2 – 100 – 110 мм. рт. ст. выше чем давления СО2 и поэтому О2 из альвеолы будет устремляться в кровь, а СО2 из крови в альвеолу, на основе разницы в парциальном давлении.
| 
			 
 Газ  | 
			 Парциальное давление и направление газов (мм. рт. ст.)  | |||
| 
			 Атм. воздух  | 
			 Альв. воздух  | 
			 Венозная кровь  | 
			 Артериальная кровь  | |
| 
			 О2  | 
			 159  | 
			 100 – 110  | 
			 40  | 
			 102  | 
| 
			 СО2  | 
			 0,2 – 0,3  | 
			 40  | 
			 47  | 
			 40  | 
В тканях кровь притекает артериальная, где пару давление О2 выше чем в клетках, т.к. О2 в клетках постоянно расходуется на протекание ОВР:
С6Н12О6 + 6О2  6СО2 + 6Н2О – глюкоза.
Поэтому парциальное давление О2 клетках всегда будет низким и О2 будет устремляться из крови в клетку. Парциальное давление СО2 в клетках всегда будет высоким, т.к. он является продуктом распада и поэтому он будет устремляться из клетки в кровь, и кровь будет из артериальной превращаться в венозную.
На переход О2 из крови в тканях влияют:
Разница в пару давлении.
Кислая среда.
Температура.
В результате поступления О2 в ткани происходит расщепление органических веществ, при этом выделяется энергия, которая идёт на процессы жизнедеятельности – этот процесс называется тканевым дыханием. Артериальная кровь отдаёт не весь О2, а в оттекающей венозной крови содержится ещё 14 мл. О2, на 100 мл. крови. Разность содержания О2 в артериальной и венозной крови называется артериовенозной разностью (АВР). АВР = 20 – 14 = 6 мл. О2 на 100 мл. в крови (в покое). При мышечной деятельности О2 расходуется гораздо больше.
4. Физиологическая характеристика циклических упражнений субмаксимальной мощности.
Работа субмаксимальной мощности.
Частота движений ниже, чем при работе максимальной мощности. Требования к силе и скорости сокращения мышц не такие высокие, как при работе максимальной мощности. Деятельность организма активизируется в начале работы и продолжает усиливаться до конца.
Время: от 30 секунд до 5 минут.
Дистанция: л/а – 400, 800, 1000, 1 500 м.;
плавание – 100, 200 и 400 м.;
скорость бег на коньках – 500, 1 000, 1 500, 3 000 м.;
велогонки – гиты 1 000 м.;
гребля – 500, 1 000 м.
Это работа анаэробно-анаэробного характера. Расход энергии от 150 до 450 ккал.
Ведущие системы организма:
Кровь
Кровообращение.
Дыхательная система.
К.Н.С.
Изменения в организме:
Повышается содержание эритроцитов гемоглобина, лейкоцитов, глюкозы в крови, за счёт выхода из депо.
Изменение реакции плазмы (рН) в кислую сторону т.к. в крови накапливается молочная кислота. Её концентрация увеличивается в 25 раз по сравнению с уровнем покоя. РН = 7,0 и менее.
ЧСС – 180-200 уд/мин.
АД – 180-200 мм.рт.ст.
МОК – 25-40 л/мин.
ЧДД и МОД – максимальные.
ЦСК (суммарный кислородный запрос) больше чем при работе максимальной мощности.
КД (кислородный долг) – составляет 50-80 % кислородного запроса = 20-22 литра.
Источником глюкозы является мышечный гликоген.
Деятельность потовых желез изменяется мало, реакция мочи сдвигается в кислую сторону, т.к. через почки частично выделяются кислые продукты обмена веществ.
Причины прекращения работы.
Утомление Ц.Н.С.
Накопление большого количества продуктов обмена веществ и сдвигов рН крови в кислую сторону.
