2. Военная реформа второй половины XIX в.

Крымская война 1853-1856 гг. явилась предпосылкой для военных реформ 60-70-х годов XIX века. Эти реформы именуют­ся милютинскими. Д.А. Милютин (1816-1912 гг.) - выдающийся русский "военный деятель 60-70-х годов, в течение 20 лет (1861-188Т гг.) занимал пост военного министра. Осуществляя реформы в армии, Милютин, опираясь на опыт русской армии и ее прогрессивных полководцев, учитывал также и передовой опыт западноевропейских армий.

Реформы Милютина коснулись всех важнейших областей военного дела - системы комплектования, военного управления, вооружения, воспитания и боевой подготовки войск, подготов­ки офицерских кадров.

Значительным изменениям подвергалась система военного управления. Важное значение имело образование пятнадцати военных округов, что сделало систему управления вооруженными силами более гибкой, приблизило ее к войскам.

В 1874 г. в России была введена всеобщая воинская по­винность, которая позволила значительно увеличить контингент обученных резервов. В разработанном и введенном уставе о всеобщей воинской повинности объявлялось, что защита прес­тола и отечества есть священная обязанность каждого русско­го поданного, и что мужское население, без различия состоя­ний, подлежит воинской повинности. Срок действительной службы определялся 6 лет и затем 9 лет в запасе. На флоте соответственно 7 и 3 года.

Новая система комплектования армии отвечала требованиям развития вооруженных сил того времени. Но, введенная всего за три года до начала русско-турецкой войны 1877-1878 гг., она не могла полностью обеспечить вооруженные силы необходи­мым обученным резервом.

Значительно улучшилась организация войск. В составе сухопутных войск имелись регулярные, иррегулярные войска и ополчения. Регулярные войска состояли из полевых, тыловых, запасных и вспомогательных назначений.

В полевые войска входили: пехота, кавалерия, артиллерия и инженерные войска.

Были введены полки трехштатного состава: кадровые, по штату мирного времени и по штату военного времени. Это давало возможность в случае военной опасности не тратить время на создание новых формирований, а развертывать имеющиеся до штата военного времени.

Важная составная часть военных преобразований - перевоору­жение армии и флота. На вооружение русской пехоты стало поступать нарезное стрелковое оружие - винтовка системы Бердана, а затем трехлинейная винтовка Мосина (1891 г.). Артиллерия пере­вооружалась стальными нарезными орудиями обуховского производ­ства. Во второй половине XIX в. произошел переход от парусного к паровому броненосному военному флоту.

Военный министр Д.А. Милютин не смог полностью осуществить программу перевооружения армии. Его стремление наладить собст­венное производство всех видов вооружения, обводиться без ино­странных заказов не могло быть осуществлено из-за недостаточ­ной мощности военном промышленности.

И все же оснащение армии более совершенными видами стрел­кового и артиллерийского вооружения существенно повлияло на боевую подготовку войск.

Передовая русская военно-теоретическая мысль отражала тре­бования современного боя, отдавала предпочтение стрелковым цепям перед сомкнутым строем. Однако единых тактических взглядов выработать не удалось. Основное внимание уделялось залповому огню и штыковому удару, а прицельный огонь считался второстепенным. От­сюда стрелковая цепь рассматривалась как вспомогательный эле­мент к сомкнутому строю.

Остро стоял вопрос и об изменении в системе подготовки офицерских кадров. В дореформенный период многие офицеры получали образование в кадетских корпусах и специальных учи­лищах (артиллерийском, инженерном и др.), а также в военных академиях. Основная же часть офицерского корпуса комплекто­валась за счет недорослей из дворян, поступавших в армию юнкерами. Для производства в офицеры им требовалось лишь выдержать несложный экзамен по общеобразовательным предме­там и строевому уставу.

В результате проведенной реформы военно-учебных заве­дений кадетские корпуса (кроме Пажеского и Финляндского) ликвидировались (1863 г.). Были созданы военные училища с 2-х и 3-х годичным сроком обучения и подготовкой до уровня командира полка.

Военные гимназии с семилетним сроком обучения готовили к поступлению в военные училища. В 1864 г. для вольноопреде­ляющихся открылись юнкерские училища с 2-х годичным сроком обучения. Они служили основным источником пополнения офицерс­кого корпуса.

Большое внимание уделялось и улучшению высшего военного образования.

Реформа военно-учебных заведений позволила ликвидировать некомплект офицеров и поднять уровень их подготовки.

Таким образом, военные реформы второй половины XIX в. име­ли прогрессивное значение. Повысилась боеспособность российской армии и флота, что продемонстрировала русско-турецкая война 1877-1878 гг.

.