- •201__ Год
- •Раздел 1. Вопросы государственного и военного строительства
- •Глава 1. Военные, политические, военно-технические и экономические основы военной доктрины Российской Федерации.
- •1.1.1. Военно-политические основы военной доктрины
- •1.1.2. Военно-стратегические основы военной доктрины.
- •1.1.3. Военно-экономические основы военной доктрины.
- •Глава 2. Вооруженные Силы России в структуре государственных институтов.
- •1.2.1. Место и роль Вооруженных Сил в структуре государства.
- •1.2.2.Предназначение, состав, дислокация и комплектование Вооруженных Сил.
- •Раздел 2. Военно-историческая подготовка.
- •Глава 3. Военные реформы в истории Российского государства: опыт и уроки.
- •2.3.1. Военные реформы Ивана IV Грозного в середине XVI века.
- •2.3.2. Военные преобразования Петра I. Реформы Армии в XIX – XX веках.
- •2.3.3. Военная реформа Российских Вооруженных Сил конца XX начала XXI века.
- •Глава 4. Дни воинской славы – летопись героической доблести российского воинства.
- •1.4.1. Победы русской армии в XIII – XIX веках.
- •2.4.2. Победа советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне.
- •2.4.3. Федеральный закон "о днях воинской славы (победных днях) России"
- •2.4.4. Основные формы увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях.
- •Раздел 3. Правовая подготовка.
- •Глава 5. Правовой статус военнослужащих.
- •3.5.1. Законодательная основа статуса военнослужащего.
- •3.5.2. Обязанности и ответственность офицерского состава вс рф.
- •3.5.3. Социальная защищенность офицеров.
- •3.5.5. Работа органов военного управления по обеспечению социальной защищенности офицеров и членов их семей.
- •Глава 6. Порядок прохождения службы офицерским составом.
- •3.6.1. Комплектование Российских Вооруженных Сил офицерским составом.
- •3.6.2. Основы прохождения военной службы офицерским составом в мирное время.
- •Глава 7. Международное гуманитарное право о законах войны.
- •3.7.1. Основы международно-правовой регламентации ведения вооруженной борьбы.
- •3.7.2. Нормы международно-правововой защиты жертв вооруженных конфликтов.
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая подготовка.
- •Глава 8. Военно-педагогическое наследие русских полководцев и его значение для деятельности офицеров в современных условиях.
- •4.8.1. Формирование единой системы обучения и воспитания офицеров в русской армии (xyiii – первая половина XIX века).
- •4.8.2. Совершенствование системы воинского воспитания и обучения во второй половине XIX и в XX веке.
- •4.8.3. Значение военно-педагогического наследия русских полководцев для воспитательной работы в современных условиях.
- •Глава 9. Организация воспитательной работы в части, подразделении. Основные формы и методы воспитательной работы офицера.
- •4.9.1. Сущность и содержание воспитательной работы и ее особенности в современных условиях.
- •4.9.2. Основные формы и методы воспитательной работы в подразделении.
- •4.9.3. Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими.
- •4.9.4. Особенности воспитательной работы с различными категориями военнослужащих.
- •Глава 10. Психология личности военнослужащего и воинского коллектива. Методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих.
- •4.10.1. Психология личности военнослужащего.
- •4.10.2. Основные методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих.
- •4.10.3. Особенности воинского коллектива.
- •4.11.1. Сущность и задачи общественно-государственной подготовки, ее роль и место в системе обучения и воспитания военнослужащих.
- •4.11.2. Организация общественно-государственной подготовки в части, подразделении.
Глава 9. Организация воспитательной работы в части, подразделении. Основные формы и методы воспитательной работы офицера.
4.9.1. Сущность и содержание воспитательной работы и ее особенности в современных условиях.
Строительство и развитие Вооруженных Сил осуществляется в сложной социально-экономической, общественно-политической и информационной обстановке. Существенно изменился социальный портрет армии. Значительно снизился образовательный уровень молодого пополнения, поступающего на военную службу. Резко ухудшилось состояние физического и психического здоровья молодежи. Устойчивы пацифистские и антиармейские настроения. Более трети призывников приходит в армию с негативными установками на военную службу. Все большее значение приобретают религиозный и национальный факторы. Эти и ряд других факторов требуют от всех категорий офицерского состава активизации воспитательной работы во всех войсковых и флотских звеньях военного управления.
Как известно, главным ориентиром современного этапа отечественного военного строительства является человек. Он не только средство любых преобразований, но и их цель. Выдвижение на первый план военнослужащего, который управляет оружием и боевой техникой, утверждение приоритета его духовно-нравственных ценностей, личностной позиции, социального самочувствия — решающее условие успеха любой социальной деятельности, в том числе военной. Без соответствующего морального настроя всех категорий военнослужащих, без их психологической готовности добросовестно исполнять обязанности военной службы нельзя ожидать весомых результатов в реформировании современной российской армии и флота. На решение этих задач и направлена воспитательная деятельность всех категорий военных руководителей.
В руководящих документах Министерства обороны Российской Федерации и военно-педагогической литературе последних лет под воспитанием военнослужащих понимается целенаправленная и планомерная деятельность государства и общества, ведомственных, общественных и иных организаций, а также органов военного управления и должностных лиц Вооруженных Сил по формированию и развитию личности военнослужащих в соответствии с требованиями создания современной военной организации государства, обеспечения готовности военнослужащих к выполнению задач по предназначению в интересах обеспечения обороны и безопасности личности, общества и государства.
Воспитание военнослужащих осуществляется на основе Конституции Российской Федерации, законов Российской Федерации, указов Президента Российской Федерации, постановлений Правительства Российской Федерации, нормативных правовых актов Министерства обороны, прежде всего «Концепции воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации» 2004 года. В этих документах нашли отражение многовековые нравственные устои, воинские традиции, патриотизм и уважительное отношение к народам и народностям российского государства, общечеловеческие ценности, лучшие образцы отечественной и мировой культуры. При этом учитываются исторический опыт, современное состояние, проблемы и тенденции развития российского общества.
Воспитание военнослужащих представляет собой одну из сфер профессиональной деятельности различных категорий командиров и начальников, в которой объективно действуют специфические психологические, педагогические и другие закономерности. Их выявление и анализ проявления в современных условиях позволил сформулировать ряд требований (правил), предъявляемых к воспитательной деятельности офицерского состава. Это позволило военным ученым сформировать соответствующую систему принципов воспитания военнослужащих – руководящих положений, определяющих организацию, содержание и методику воспитательного взаимодействия офицера и подчиненного. В настоящее время в руководящих документах и военно-педагогической литературе в их число включены:
гуманистическая направленность и целеустремленность воспитательного процесса;
организация воспитания в процессе воинской деятельности, ратного труда;
сочетание высокой требовательности к личности с уважением ее достоинства и заботой о ней;
организация воспитания в коллективе и через коллектив;
индивидуальный и дифференциальный подход к объекту воспитания;
согласованность и преемственность в воспитании;
комплексный и оптимальный подход;
опора на положительное в личности военнослужащего.
Перечисленные принципы реализуются во всех направлениях воспитательной деятельности офицерского состава, формирующих содержание воспитания военнослужащих на современном этапе отечественного военного строительства.
Содержание воспитательной работы в подразделениях и частях Министерства обороны Российской Федерации формируется на основе реализации основных направлений воспитания: государственно-патриотического, воинского, нравственного, правового, экономического, эстетического, физического и экологического. Каждое из них предполагает достижение конкретных воспитательных целей в соответствующих формах воспитательной работы.
Государственно-патриотическое воспитание предполагает оказание воздействия на военнослужащих в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства. Это направление воспитания предусматривает, прежде всего, формирование активной жизненной позиции военнослужащего, позволяющей ему в полной мере использовать свои гражданские права и обязанности в интересах государства и общества.
Воинское воспитание — это процесс систематического и целеустремленного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих в целях подготовки его к вооруженной защите Отечества. В настоящее время оно предусматривает создание в частях и подразделениях условий для усиления мотивации роста профессионализма военнослужащих в процессе перехода Вооруженных Сил на контрактную систему комплектования.
Нравственное воспитание предусматривает оказание воздействия на сознание, чувства и волю военнослужащих в целях формирования у них необходимых в военно-профессиональной деятельности духовно-нравственных черт и качеств личности. Содержание нравственного воспитания нацелено на вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемых требованиях со стороны государства и общества к их профессиональному и нравственному облику, а также формирование и осознание личностного смысла моральных принципов и норм, позволяющих предотвращать негативные действия и поступки, формировать профессиональные нравственные чувства (ответственность, гордость, доблесть).
Сущность правового воспитания рассматривается как целеустремленное и систематическое влияние на сознание и чувства военнослужащих в целях формирования у них устойчивых правовых убеждений, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек правомерного поведения. Его проведение предусматривает организацию правовой пропаганды, мобилизацию воинских коллективов и войсковой общественности на активное участие в правовоспитательном процессе, контроль за соблюдением законности и правопорядка, воинской дисциплины и дисциплинарной практики.
Экономическое воспитание, по своей сути, представляет собой воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей. Оно предусматривает формирование бережного отношения к государственному имуществу, понимания необходимости рационального использования материально-технических и учебно-методических средств, умения предвидеть и оценивать экономические последствия своей профессиональной деятельности в любых условиях учебной, служебной и боевой деятельности.
Эстетическое воспитание — это воздействие на военнослужащих в целях разностороннего развития эмоционально-чувственной сферы их духовного мира. В этих целях осуществляется формирование эстетического отношения к военной службе, воинскому долгу, воинской среде, субъектам и объектам военно-профессиональной деятельности, привитие эстетического отношения к военной форме одежды, повышение эстетического содержания воинских ритуалов, приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи.
Физическое воспитание предполагает воздействие на военнослужащих в целях совершенствования их физической культуры, организации активного досуга, укрепления здоровья и закаливания, формирования морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых для выполнения боевых (учебно-боевых и иных) задач. В интересах физического воспитания осуществляется плановая физическая подготовка различных категорий военнослужащих в соответствии с задачами видов Вооруженных Сил, проведение спортивно-массовых мероприятий, организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни, пропаганда здорового образа жизни и др.
Экологическое воспитание предполагает воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу, роль и место человека в обеспечении охраны окружающей среды. Основные направления экологического воспитания военнослужащих предполагают разъяснение причин негативных экологических последствий воинской деятельности и возможностей их предотвращения, вовлечение военнослужащих в практические мероприятия по охране природы, а также осуществление экологического обучения военнослужащих.
Современная ситуация в армии и на флоте объективность предполагает необходимость глубокого и полного изучения психолого-педагогических особенностей военнослужащих, проходящих службу по призыву и соответствующую коррекцию воспитательной работы с ними. Выделение этой категории военнослужащих в воспитательном процессе обусловлено тем, что она составляет большую часть воинских подразделений и именно на нее возлагается решение основных задач, стоящих перед армией и флотом. И это в то время, когда образовательные, психологические и физические показатели призывного контингента Вооруженных Сил Российской Федерации в последние годы заметно снизились.
Принимаемые организационные, педагогические и другие меры разрешения этого противоречия обусловили соответствующие особенности воспитательной работы. Основное внимание обращается на активное формирование у военнослужащих установок и навыков эффективной военной службы, осознанного выполнения воинского долга, уставных требований, организованности, уважительного отношения к командирам и начальникам. Достаточное значение придается доведению общих положений о военной службе, требований воинских законов и уставов о нормах и правилах взаимоотношений в воинском коллективе, роли и значении дружбы и войскового товарищества. В ходе воспитательной работы военнослужащим разъясняются морально-нравственные позиции Военной присяги и общевоинских уставов, суть и содержание героизма и мужества, понятие верности Боевому Знамени воинской части (корабля) и др.
Основные усилия воспитательной работы направлены на твердое и последовательное проведение в жизнь политики государства в области обороны, повышение боеспособности и боеготовности корабля, укрепление морально-психологического состояния и воинской дисциплины личного состава, успешное выполнение стоящих перед кораблем задач. Ее специфическое содержание определяется приказами и директивами МО РФ, приказами командира части, а также характером выполняемой задачи и особенностями обстановки.
Ответственность за организацию и проведение воспитательной работы несут соответствующие командиры и начальники, для которых воспитание подчиненного личного состава является приоритетным видом служебной деятельности. Они обязаны повседневно лично осуществлять государственно-патриотическое, воинское, нравственное и т.д. воспитание подчиненных, опираясь в своей деятельности на общественные организации (объединения) военнослужащих, в полной мере использовать их влияние для успешного выполнения задач. В связи с этим важнейшими обязанностями всех офицеров являются постоянное общение с личным составом, формирование и поддержание у него моральной и психологической готовности к защите Отечества, гордости и ответственности за принадлежность к ВС РФ, любви к службе, стремления в совершенстве знать вверенное оружие и технические средства. К тому же офицерский состав обязан вырабатывать у личного состава физическую выносливость, поддерживать в подразделении твердый уставной порядок, всемерно обеспечивать безопасность службы, показывать личный пример дисциплинированности, ревностного отношения к службе, мужества и отваги.
В перечень основных задач воспитательной работы включено:
воспитание военнослужащих в духе беззаветной преданности своему народу и Отечеству, высокой личной ответственности за защиту своей Родины - Российской Федерации и готовности отдать все силы, а если потребуется, и жизнь для достижения полной победы над врагом;
формирование верности Военной присяге, мужества, отваги, инициативы, самоотверженности при выполнении воинского долга;
морально-психологическое обеспечение установленного уровня боевой готовности корабля, задач боевой подготовки и боевого дежурства;
укрепление морально-психологического состояния личного состава, формирование на корабле сплоченного боевого коллектива, недопущение конфликтов на национальной и религиозной почве;
привитие личному составу чувства ответственности за глубокое изучение и грамотную, безаварийную эксплуатацию оружия, технических средств, способов их применения в условиях ведения современной войны и др.
Воспитательная работа во всех условиях его функционирования проводится целеустремленно (ориентирована на главную воспитательную цель) и непрерывно. Ее эффективность достигается своевременной постановкой воспитательных задач и инструктированием должностных лиц, знанием реального морально-психологического состояния экипажа и индивидуальных психологических особенностей военнослужащих, высокой психолого-педагогической подготовкой офицерского состава, обеспечением единства процессов обучения и воспитания.