Лекции по ППД
.docxПсихология профессиональной деятельности
15.02.2013 г.
Лекция № 1. Введение в психологию
1. Предметы и задачи психологической науки;
2. Генезис психологических знаний;
3. Система психологических наук;
4. Связь психологической науки с другими науками;
5. Место психологии в жизнедеятельности современного специалиста;
6. Основные категории психологии
6. Основные категории психологии
Психология (Ѱ), психика, мышление, воображение, фантазия, личность, индивидуальность, потребность, ценность, смысл, значение, характер, темперамент, воля, память
1. Предметы и задачи психологической науки
Объект – то, на что направлено внимание той или иной науки. Объектом психологии является человек. В других науках объектом тоже может быть человек.
Предмет – психика и ее проявления.
Задачи психологической науки:
- изучить накопленный человечеством психологический опыт, с целью дальнейшего использования, в человеческой деятельности;
- обобщить и систематизировать, по сферам применения, этот опыт;
- получения практического опыта использования своих психологических знаний;
- передать психологический опыт своим подчиненным.
5. Место психологии в жизнедеятельности современного специалиста
Специалист химия, экология, биотехнология
Модель профессионала
Психология: |
|
- психология личности; - психология группы; - психология управления; - психология конфликта; |
- психология общения; - психология реклама; - психология имиджа; - психология трудоустройства; |
3. Система психологических знаний
Психология применяется в различных отраслях, образуя систему психологических знаний:
- космическая психология;
15.03.2013 г.
Лекция № 2. Введение в педагогике
1. Предметы и задачи педагогике;
2. Генезис педагогике;
3. Система педагогических наук;
4. Связь педагогической науки с другими науками;
5. Место педагогике в жизнедеятельности современного специалиста;
6. Основные категории педагогике
1. Предметы и задачи педагогике
Объект – то, на что направлено внимание той или иной науки. Объектом педагогике является человек. В других науках объектом тоже может быть человек.
Предмет – процесс обучения, воспитания и развития человека.
Задачи педагогической науки:
- изучить накопленный человечеством педагогический опыт, с целью дальнейшего использования, в человеческой деятельности;
- обобщить и систематизировать, по сферам применения, этот опыт;
- получения практического опыта использования своих педагогических знаний;
- передать педагогический опыт своим подчиненным.
2. Философские течения
Экзистенциализм – Сартр, Камю
Позитивизм
Прагматизм – опирается на базовые понятия опыта
Томизм и неотомизм
Герменевтика - методология гуманитарных знаний, наука о понимании. Все, что создано искусственно является текстом, потому что считается источником смыслов. Человек – это текст. Чтобы читать текст, надо знать его язык. Студентов надо научить понимать химию, философию.
3. Система педагогических наук:
- общая педагогика;
- социальная педагогика;
- военная педагогика;
- дошкольная педагогика;
- семейная педагогика;
- возрастная педагогика;
- предметная педагогика;
- сравнительная педагогика;
- специальные педагогики (тифлопедагогика (воспитание слепых), сурдопедагогика (воспитания глухих), олигахрено-педагогика (обучение умственно отсталых))
4. Связь педагогике с науками
Опосредовано, связана со всеми науками.
Непосредственно связана с: физиологией, психологией, философией, географией, историей, социологией, этикой.
6. Основные категории педагогике
Обучение – имеет множество смыслов, передача опыта.
Воспитание – формирование системы ценностей у человека, как система ориентиров, позволяющая для него определять, что для него хорошо, что плохо.
Образование – сложный термин, имеет множество смыслов; образование как цель (я хочу получить высшее образование); образование как структура организации (федеральное агентство по образованию); образование как принцип; образование как процесс; образование как результат; образование как ценность.
Обучаемый – человек, которого обучают.
Обучающийся – человек, который обучается.
Знание – теоретическое представление, о чем-либо.
Умение – знания, переведенные в практическую плоскость.
Навыки – умение, доведенное до автоматизма.
Цель – представление о результате.
Задачи – этапы движения к цели.
Антропогогика - вести человека.
Андрогогика – вести взрослого.
Лекция №3. Психология личности
Свободчиков В.И.
Личность – это человек, самостоятельно, свободно и ответственно, определяющий место в жизни, обществе и культуре.
«Моя свобода начинается там, где начинается свобода другого человека»
Рубенштейн С.Л.
Личность – это позиция.
Бахтин М.М.
Личность – это поступок.
В каждый исторический период, в понятие личности, вкладывается свой смысл. От негативного, до позитивного.
Необходимо обращение к личности. Меняется отношение к семье, к качеству товаром и т.д.
С позиции гуманистической психологии – личность, каждый человек, с тех пор как он начинает делать поступки.
2. Психологические школы изучения личности
- традиционные теории личности 19-н.20 века – Курт Левин, Зигмунд Фрейд, Карл Юнг.
- новые теории 50-70-ые – Карл Роджерс, Карл Хорни, Абрахам Маслоу, Альфред Адлер, Гордон Олберт.
- новейшая теория 70-ые и дальше – Эрик Берн, Эрих Фромм, Джош Келли.
Теорий много, потому что личность многогранна, и каждая теория рассматривает свою грань.
Карл Юнг – основатель психоаналитического направления в психологии. Разработал типологию личности. Чувственный тип, интуитивный тип, мыслительный тип, эмоциональный тип. Ввел понятие, как архетип. Каждый человек рождается с определенным архетипом.
Абрахам Маслоу – основатель иерархии потребности. Чтобы подняться на вышестоящую ступень, надо пройти все ступени. Пирамида, потому что удельный вес каждой потребности, показан наглядно.
1 ступень – физиологические потребности (еда, жажда, сон);
2 ступень – потребность безопасности;
3-4 ступень – социальная потребность;
5 ступень – потребность самореализации.
Эрик Берт – теория транзактного анализа. Транзакция – единица общения. Три роли – родитель, ребенок, взрослый. Родитель – воспитывает, наказывает, требует. Ребенок – хитрит, оправдывается, подлизывается, заигрывает. Взрослый – уравновешенный, сбалансированный, объясняет причины своих поступков.
Виктор Франк – основатель логотерапии. Первый психотерапевт. Логотерапия – учение смыслом.
3. Структура личности
Теорий структур множество, потому что множество подходов к изучению личности.
1 – психодинамическая теория (Оно, Я, СверхЯ)
2 – К. Юнг – индивидуальное сознательное и коллективное бессознательное. Абаверт.
3 – А.А. Малышев
Психические состояния: бывают положительные (радость) и отрицательные (стресс, депрессия) |
Психические свойства: характер, темперамент, способности, таланты |
Психические процессы: социализация, творческий процесс, волевой процесс |
Новые образования: навыки, умения, |
Мотивация – побуждение к деятельности.
4. Методы психологического познания личности
- объективный подход
- субъективный подход
2 подхода составляют описательный метод
Объектные методы: анкетирование, наблюдение, тесты (тесты-способности, тесты-способности, тесты-достижения), эксперимент, опрос, метод экспертных оценок, социометрия (Морено), анализ продуктов деятельности.
26.04.2013 г.
Лекция №5 Основы психологии профессионального общения
1. Предмет и задачи профессионального общения
Перцепция – восприятие партнера по общению;
Коммуникация - обмен информацией между общающимися;
Интеракция – взаимодействие, восприятие и обмен.
Задачи общения:
- трудоустройство;
- тактика аргументация;
- техника борьбы с возражениями;
- регуляция конфликтами;
- само презентация;
- управление людьми;
- продажи;
- взаимодействие;
2. Формы и виды делового общения
Формы:
- деловые письма;
- публичные выступления;
- деловые совещания;
Виды:
- деловое общение;
- игровое общение;
- светское общение;
- манипулятивное общение;
- ритуальное общение;
- герменевтическое общение;