Конспект лекций по философии

открывает объекты и процессы, не укладывающие в рамки неявно содержащихся в картине мира допущений. В этом случае наука создает новую картину мира, учитывающую особенности новых типов объектов и взаимодействий» Научная картина мира – особая часть знания, более высокая, чем научная теория

(сходства с исследовательской теорией у Лакатоса). Есть философский смысл и конкретнонаучное представление о мире в целом или его отдельной области.

Три типанаучных картин мира:

1.Систематизированное знание, полученное в различных отраслях научного знания и синтезированное в некоторую целостность.

2.Естественно-научная картина мира (естественные науки) и общественно-научная картина мира (социальные науки).

3.Конкретно-научные картины мира (физическая, химическая, биологическая и т.д.). Основаны на данных одной области научного знания.

Картины мира отличаются от научной теории:

1.В научной картине мира подчеркнуто мировоззренческое философское содержание научных идей. Они помогают решать мировоззренческие проблемы.

2.Картины мира состоитиз выводови не включает процесс получения знания и его аргументации.

Картину мираобразуют фундаментальные понятия и принципы науки, система которых описывает целостный образ мира в его основных существенных признаках.

Вкартину мира входит 4 типа представлений:

1.Представления о фундаментальных объектах,из которых строятся все другие объекты, изучаемые данной наукой.

2.О типологии и классификации этих объектов.

3.Представление обобщих закономерностях взаимодействия объектов. Матер. философия: существуют законы развития, диалектики.

4.Представления о пространственно-временной структуре реальности.Матер. философия: понятие пространства и времени, социальное время.

Все эти представления составляют систему онтологических принципов, которые становятся основанием научных теорий данной дисциплины.

Пример. Картина физического мира в 17 веке называется механистической картиной мира, которая сводится к 3-мпринципам:

•Мир состоит из неделимых “корпускул” (неделимые частицы материи).

•Их взаимодействие осуществляется как мгновенная передача сил по прямой.

•Корпускулы и образованные из них тела перемещаются в абсолютном пространстве с течением абсолютного времени.

Впоследней четверти 19 века произошел переход к электродинамической картине мира, а в 20 веке – к квантово-релятивисткой картине мира. При становлении квантово-релятивисткой

картины происходил отказ от принципов неделимости атома, существования абсолютного пространства времени, от принципов жесткоголапласовского детерминизма.

Любая конкретная историческая форма картины мира может реализовываться в разных модификациях. Кун: разные модификации одной и тойже парадигмы.

Два вида модификаций:

1.Линии преемственности, исторические этапы развития одного и того же типа картины реальности.

2.Реализация в форме конкурирующих альтернативных друг другу представлений о физическом мире. В конечном счете, побеждает одно из представлений. Картина мира всегда обеспечивает систематизацию знаний.

Пример. В электродинамической картине мира – программа Ампера-Вебера и программа Фарадея-Максвелла.

36. Научная картина мира и ее взаимодействие с опытом (продолжение).

Картина мира всегда обеспечивает систематизацию знаний в рамках некой науки. С ней связаны и частные научные теории, иопытные факты,с которыми должны быть согласованы принципы картины реальности. Картину мира можно сопоставить с исследовательской программой Имра Лакатоса.

картина мира

теория

эмпирия

Прямое взаимодействие эмпирии икартины мира возможно, когда теория не создана. Важность картины мира проявляетсяв таких ситуациях, когда начинают изучать новые классы эмпирических объектов, когдатеория для этих объектов еще не создана. Электродинамическаякартина мира рассматривает происходящие процессы как колебания лучистой материи, возникает гипотеза о природе катодных лучей, их рассматривают как поток частиц или как разновидность излучения. В зависимости от этих гипотезразрабатывались планы экспериментов, которые позволят создать теоретический уровень катодных лучей. Направление экспериментальных исследований задается картиной мира, а сами исследования позволили скорректировать электродинамическую картину мира, быливведены атомы электричества (электроны).

Идеальные объекты, образующие картину мира, отличаются от абстрактных объектов, образующих теоретическую схему или модель той или иной научной теории. Идеальные объекты в некотором смысле ближе к эмпирии, к непосредственному опыту. Например, идеальный объект - материальнаяточка – не существует в природе. При этом атомы всегда считалисьреально существующими. С природойобычно отождествляют упрощающие и схематизирующие ее абстракции, из которых складывается физическая картина мира. Картины реальности, развиваемые в отдельных научных дисциплинах, не могут быть изолированы и взаимодействуют между собой. Механистическая картина мира (Ньютон) прямо влияла на другие наукии картины мира. Например, на биологию – неизменность видов живых существ в природе (Линней); также и в астрономии не допускалось развитие Солнечной системы (Коперник); также влияние наблюдалось и в экономике, геологии ит.д. Не существуют ли более широкие систематизации, чем картины мира? Такая форма обобщения существует – общая научная картина мира.

Общая научная

картина мира

Специальная

(частно-научная) картина мира

Конкретная

теория

Эмпирия

К таким обобщениям относят положения классической механики, представление о кварках и синергетических процессах, о генах,экосистемах, биосфере, ноосфере, концепция общества как целостной системы. Сначала эти идеи развивались в частных научных картин мира, а потом включались в общую картину мира. Вобщей научной картине мирапредставлены наиболее важные системные характеристики всей предметной области научного знания в целом на определенной ступени его исторического развития. Новым картинам реальности предшествуютгипотетические картины мира, которым необходимо пройти этап обоснования. При этом новая может долго сосуществовать рядом с прежней картиной реальности. Окончательно новая картина мираутверждается через формирование новых фундаментальных теорий. Возникает конкуренция разных картин мира.

Идеалы и нормынаучного исследования

Всякая картина мира коррелирует с разными идеалами инормами. Идеалы инормы науки включает в себя 3 взаимосвязанных уровня общности:

1.Признаки, отличающие науку на любых уровнях развития от другихформ познания. Наука не ограничивается констатацией (описанием) явлений, а ищет объяснение на уровне сущностей. Не требует проверки и доказательства знания. Наука объясняет мир с помощью естественных причин, отрицает явление чудес и пр.

2.Исторически изменяющиеся установки, характеризующие стиль мышления, которыйдоминирует в науке на том или иномэтапе ее развития. Наука рассматривается как набор рецептов длярешения практических задач. Например, бальзамирование мумий

вДревнем Египте.

В древнегреческой математике формируется идеал знания как дедуктивноразвертывающейся системы: есть аксиома и правила вывода теорем,с помощьюкоторых решаются задачи. В такой системе уже присутствует теоретический уровень. Истинное знание раскрывает символический смысл вещей, который позволяет через земные предметы соприкасаться с небесными сущностями, при этом ссылки на опыт не столь важны, более важны символические связи, значения.

Возникновение опытного естествознания. Главная цель познания – изучение и раскрытие природных свойств и связей предметов, обнаружение естественных причин и законов природы. Главное требование – экспериментальная проверка знания.

Квантово-механическое описание в физике. Теоретические характеристики объекта даются через ссылки на свойства прибора.Считается, что объект по-разному себя ведет в зависимости от прибора, которым работают собъектом.

3. Конкретизация установок второго уровня применительно к специфике предметной области каждой отдельной науки. В математике отсутствует экспериментальная проверка теорий. Идеалы и нормы науки глубоко связаны с социальными потребностями и мировоззренческими структурами, лежащими в основе культуры каждой исторической эпохи. В 18-20 веках биологи при описании родов, семейств ограничивались собственными характеристиками объекта. Но в Средние века было не так. Например, Трактат о змеях содержал помимо описания змей чудеса и пророчества, связанные со змеями,описания драконов и т.д.В каждом предмете двойственность: природные свойства и знаково-символические признаки. Присутствие земного ибожественного одновременно.

Представление о мире испытывает воздействие аналогий и ассоциаций обыденного сознания, производственного опыта, религии и искусства. Представление о качественно разном типе сил было первым шагом на путик пониманию несводимости всех видовсил к механическим. Постепенно сформировалось представление, что помимо механических сил существуют и другие силы.

Картина мираскладывается под непосредственным воздействием фактов и специальных теоретических моделейнауки, объясняющих эти факты. Поэтому в картине мира возникают новые элементы, которые могут потребоватькоренного пересмотра общефилософских онтологических принципов представлений о бытии. Например: переход от теоцентризма к гуманистической идеологии, переход к диалектической картине мира.Такие изменения требует философского осмысления. У картины мира обнаруживаются философские основания, которые существуют в виде мировоззренческих концепций: материи, развития, человека. Они взаимосвязаны в своем развитии.

Взаимодействие научной картины мира с опытом

Первой наукой, сформулировавшей целостную картину мира,была физика (классическая механика). Картина мира, на которую опирался Гильберт, включала всебя ряд ошибок аристотелевской философии. Ошибочное представление позволяет формулировать гипотезы,которые помогают добраться до истины. Гильберт ставит опыты, послужившие основой для гипотезы,что все электрические явления – это флюиды, которые должны задерживаться изоляторами. Опираясь на натурфилософское знания удалось разработать новую - механическую картину реальности. Она включала принцип единства мира, которыйотрицал разделение мира на земное и небесное. В новую картину мира теперь входит принцип причинности и закономерности природных процессов, принцип

экспериментального обоснования знания, установка на соединение экспериментального исследования природы с описанием ее законов на языке математики. Эти принципы стали философским обоснованием механической картины мира. Альтернативные модели реальности соперничают и предлагают свою постановку исследовательских задач и эмпирического опыта.

Номогенез – развитиена основе внутренних закономерностей.

Три типа восприятия по какому-то академику: чувственное, рациональное и интуитивное, в зависимости от них развиваются различные культуры.

Философско-

мировоззренческая картина мира

Общая научная

картина мира

Специальная

(частно-научная) картина мира

Конкретная

теория

Эмпирия

37. Феномен научных революций.Внутридисциплинарные революции.

(1) Внутридисциплинарные научные революции

Научные революции – это этапы развития науки, связанные с перестройкой исследовательский стратегий. Наука иногда сталкивается с принципиально новыми объектами,требующими иного видения реальности, рост научного знания требует перестройки оснований науки, которые бывают 2х типов:

1.Революции, связанные с трансформацией специальной картины мира без существенных изменений идеалов и норм исследования.

2.Революция, в период которой радикально меняются идеалы и нормы научного исследования. Создание теории относительности, которое включало доказательство, что преобразование Лоуренца выражает реальные свойства пространства и времени, т.е.

абсолютного пространства и времени не существует. Эйнштейн ввел принцип относительности, согласно которому свойства предметов не зависят от системы отсчета (нет абсолютной системы отсчета), принцип инвариантности – свойство системы сохранять существенные отношения при определенных преобразованиях.Новые

мировоззренческие смыслы подготовили почву для появления теории относительности Эйнштейна. Перестройка оснований науки не является актом внезапной смены парадигмы (как считал Кун). Перестройка начинается задолго. Начальная фаза перестройки – это философское осмысление тенденций развития науки и переосмысление оснований культуры.

38. (2) Научные революции и междисциплинарные взаимодействия.

Научные революции не всегдаявляются результатом внутридисциплинарного взаимодействия. Революции также могут происходить благодаря междисциплинарным взаимодействиям. Дляописания междисциплинарного взаимодействия Степин использует понятие «парадигмальная прививка» - перенос представлений специальной научной картины мира, идеалов и нормнаучного исследования из одной научной дисциплины в другую. Такой перенос представлений одной науки в другуюможет породитьновую картину мира. Иэтот перенос приводит кобнаружению явлений и законов, которые до парадигмальной прививки вообще не попадали всферу научного поиска. Такой типреволюций широко распространен в различных дисциплинах. В науке Античности систематизация и объяснение фактов обычно происходили на основе натурфилософских моделей и схем, т.е. носило фантастический характер. После появления классической механики начинается новый этап истории наук. Механическая картина мира формируется в рамках физики, но первоначально она функционировала как естественнонаучная и даже общенаучная картина мира.

Как взаимодействует механика с другими науками: 1. Влияние механической картины мира на другие науки.

Примеры: Ламарк попытался ввестимеханические идеи в биологическую картину мира – движение флюидов. Лометри и Гольбах использовали механические аналогии в обществе – рассматривали человека как машину. Анри де Сен-Симон ввел представление о законе всемирного тяготения как основе новой политической науки. Шарль Фурье: принципы механики позволяют открыть законы социального движения (притяжение по страсти, отталкивание).

2. Возникает необходимость учитыватьособенности отдельных наук.

Р.Бойль модифицирует переносимые в химию механические идеи мира: элементарные корпускулы определяют свойства веществ идолжны сохраняться в химических реакциях. Т.о. зарождается представление о химических элементах, т.е. корпускулы обладают индивидуальными свойствами, позволяющими объединить их в классы. Дальтон строит картину: химические элементы – это атомы,различающиеся формойи атомным весом.

3. Возникает обратное влияние отдельных наук на механическую картину мира.

Атомистическая картина Дальтона дополняется понятием о молекулах как единой системе атомов.Впервые химический процесс истолковывается как взаимодействие молекул с обменом атомов. Молекулярная теория теплоты, опираясь на физическую концепцию, пришла на смену теориитеплорода. Из химии Закон Авогадро былвторично возвращен в физику и использовался при построении молекулярно-кинетической теориитеплоты. Стало ясно, что химическая картина мира не сводится только кфизической. Каждая их этих картин мира стала самостоятельной, между которыми формируется сложная субординация – сложное взаимодействие высшего и низшего.

У Ламарка используются понятия теплород и электрический флюид – носители особых сил, которые возбуждают жизнь. Ламарк формирует понятие нервного флюида (нервной жидкости), которыйесть только уживых существ.

Ламарка вводит принцип развития – зарождение эволюционных идей при описании развития биологических объектов. Дарвин в основном отказался от механических идей, затем появилась генетика.

39. (3) Глобальныенаучные революции и три типа рациональности.

Можно выделить 4 основные научные революции:

1.Революция 17 века: становление классического естествознания.

2.Конец 18-первая половина 19 века: формирование дисциплинарно организованной классической науки. Выделились отдельные науки: физика, химия, биология, а также разделения внутри них. Эволюция научного общения: сначала переписка между учеными, печатание научных журналов, создание академий наук.

3.Конец 19-середина 20 века: становление неклассического естествознания. Особенностью является осознание необходимости учета связи знаний и способов (приборов, методов) ихполучения. Например, исследование микромира.

4.Конец 20-начало 21 века (выделяется условно): становление постнеклассической науки. Формируются комплексные исследовательские программы; начинается исследование сложных систем, способных к саморазвитию. Неравновесныесистемы (синергетические): человеческое действие включается в систему случайных событий– социотехнические системы. Невозможно полностью предсказать развитие сложных современных систем,действующих по законам природы,взаимодействие которых не всегда возможно учесть полностью. Происходит изучение уникальных развивающихся необратимых систем. Возникает связь познания и системы ценностей(ядерные исследования); учитываются вненаучные системы ценностей (является ли наука наивысшей ценностью в мире присуществовании религии и искусства как других способов познания).

Техногенная цивилизация вступает в период, когда гуманистические идеи и ориентиры становятся исходными для построения стратегий научного поиска.

40.(4) Научно-техническая революциясередины ХХвекаи переход к постиндустриальномуобществу.

Научно-техническая революция – коренное качественное преобразование производительных сил, в результате которого наука становится ведущим фактором общественного производства.

Основные направления развития научно-технических революций:

1.Комплексная автоматизация производства. Контроль и управление производством.

2.Открытие и использование новых видов энергии.

3.Создание и применение новых конструкционных материалов. Предпосылки НТР:

•исследование микромира;

•использование электричества, радио и телевещания;

•создание авиации;

•расщепление атомногоядра. Основные черты НТР:

1.Превращение науки в непосредственную производительную силу в результате слияния воедино переворота в науке, технике и производстве. Это приводит к сокращению сроков отвыдвижения научной идеи до воплощения еев производстве.

2.Новый тип общественного разделения труда, т.е. превращение науки в научную сферу производства.

3.Качественное преобразование всех элементовпроизводительных сил (предметов труда, орудий производства, и самого работника). Возрастает интенсификация производства, снижается его капиталоемкость, трудоемкость, научное знание начинает окупать затраты на н/т разработки, затраты на сырье,оборудование и рабочую силу.

4.Изменение характера и содержания труда. Возрастает роль творчества. Задачи менеджмента в19 веке.Умственный труд вытесняет физический труд.

5.Возникли материальные предпосылки для преодоления противоположностей и различий междуумственным и физическим трудом,городом идеревней, производственной и непроизводственной сферой.

6.Создание новых источников энергии и искусственных материалов с заранее заданными свойствами.

7.Повышение значения информационной деятельности. Увеличивается ее роль в обеспечении научной организации труда, контроля и управления. Также функционируют средства массовой коммуникации.

8.Рост уровня общего и специального образования, культуры работников, увеличение свободного времени.

9.Усиление взаимодействия наук, комплексного исследования сложных проблем.

10.Резкое ускорение общественного прогресса, интернационализация человеческой деятельности в масштабе планеты (глобализация).

Возникают экологические проблемы и, как следствие, возникает необходимость научного регулирования экологического взаимодействия.

Появление понятия ноосфера, обозначающей среду, в которой действуют свои закономерности и взаимосвязи.

Формирование информационного общества – это следующий шаг в развитии науки, техники и общества.