- •Утверждаю
- •1. Общие положения
- •1. Общие положения 4
- •3. Методические указания
- •К выполнению контрольной работы
- •4. Контрольные задания
- •5. Требования к оформлению
- •Контрольной работы
- •6. Список литературы
- •Приложение 1
- •Содержание дисциплины «Психология и педагогика»
- •(Извлечение из рабочей программы)
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. Особенности психологии как науки
- •Тема 2. Природа и развитие психики человека
- •Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера человека. Регулятивные процессы психики
- •Тема 5. Мотивационная сфера человека. Психическая регуляция поведения и деятельности
- •Тема 6. Психология личности
- •Тема 7. Психология общения
- •Тема 8. Межличностные отношения
- •Тема 9. Психология малых групп
- •Тема 10. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 11. Предмет и задачи педагогики
- •Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •Тема 13. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования
- •Пример оформления титульного листа контрольной работы
- •Психология и педагогика
- •Санкт-Петербург
5. Требования к оформлению
Контрольной работы
5.1. Объем работы должен быть 10-15 страниц. Работа должна быть представлена в машинописном варианте.
5.2. В конце работы приводится список используемой литературы, в котором должны быть указаны фамилия и инициалы автора, точное название книги (любого другого вида издания), наименование издательства, год издания.
5.3. Материал контрольной работы должен быть изложен логически последовательно, литературно и грамотно. Страницы работы должны быть пронумерованы. Цитаты должны быть снабжены ссылками на источники, из которых они взяты.
5.4. Контрольные работы студенты сдают за тридцать дней до начала сессии методисту кафедры психологии и педагогики. Методист регистрирует работу в специальном журнале, преподаватель проверяет его до зачета и подписывает.
6. Список литературы
Основная литература:
Горчакова-Сибирская М.П. Психология и педагогика: учебное пособие. – СПб., 2008.
Горчакова-Сибирская М.П. Психология и педагогика: Конспект лекций для всех специальностей /Кафедра психологии и педагогики .-СПб:СПбГИЭУ,2009.-140 с.Файл PsixPedagog_lek.rar
Психология и педагогика:Учебное пособие/С.А.Цветков и др.-СПб.:СПбГИЭУ,2008.-158 с.
Дополнительная литература:
Айзенк Г. Проверьте свои способности. – М., 2002.
Алан Пиз. Язык жестов. – М., 2004.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. -М.: Педагогика, 2007.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы современного человекознания. - М., 2005.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2007.
Батаршев А.В. Темперамент и характер. – М., 2001.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – СПб, 2002.
Бордовская, Н.В.Психология и педагогика / Н.В.Бордовская, А.А.Реан. – СПб, 2001.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999.
Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. - М.: ИЦ, 1999.
Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении. - М.: 2006.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 2000.
Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Эксимо, 2004.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2005.
Горчакова-Сибирская М.П. Кандидатская диссертация: от подготовки – к защите. СПб, 2003.
Горчакова-Сибирская М.П. Основы проектирования в образовании. Учебное пособие. – СПб, 2006.
Горчакова-Сибирская М.П. Педагогические технологии: теоретические основы и проектирование. – СПб., 1998.
Горчакова-Сибирская М.П. Проектирование в образовании. – СПб, 2007.
Горчакова-Сибирская М.П. Профессиональное обучение: педагогические технологии. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., 2002.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Речь, 2003.
Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. Пособие. – М. Гардарики, 2004.
Григорович, Л.А. Педагогика и психология/ Л.А.Григорович, Т.Д.Марцинковская. – М.: Гардарики, 2003.
Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2001.
Давыдов В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 1999.
Е.П. Ильин Психология: Учебник для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004.
Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2000.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000.
Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2000.
Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. - СПб.: Питер, 2003.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2001.
Как построить свое «Я». /Под ред. В.И. Зинченко. – М., 2001.
Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. Изд-е 2-е. - М., 2007.
Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей и бизнес: Как 16 типов личности определяют ваши успехи на работе: Пер. с англ. - М.: 2000.
Крысько, В.Г. Психология и педагогика /В.Г.Крысько. – М.: Омега –Л, 2004.
Куницина В.Н., Казаринова Н.В, Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.
Курпатов А. 3 главных открытия психологии. Как управлять собой и своей жизнью. – СПб: «Нева», 2005
Леднев В. Непрерывное образование: структура и содержание. М., 2001.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М, 2001.
Майерс Д. Социальная психология. 7-е изд. – СПб, 2005.
Майерс Д./Пер. с англ. И.А. Карпиков и др./- Мн.: Попурри, 2001.
Маслоу А. Психология бытия. – М., 1997.
Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2-х ч. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Новиков А.М. Новиков Д.А. Образовательный проект. (Методология образовательной деятельности). - М.: «Эгвест», 2004.
Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1996.
Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. –М., 1998.
Педагогика/В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко,Ю Е.Н.Шиянов. –М.: Школа-пресс, 1998.
Поташник М.М. Управление качеством образования. - М., 2000.
Психология здоровья. Под ред. проф. Г.С. Никифорова. – СПбГУ, 2004.
Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/Под ред. А.А.Радугина. – М., 1996.
Психология и педагогика: Учебное пособие/Под ред. А.А.Бодалева, В.И.Жукова, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. –М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002.
Психология. Словарь. - М., 1990.
Психология. Учебник для экономических вузов. /Под общ. Ред.В.Н. Дружинина. – СПб, 2003.
Пэйнс Э. и др. Практикум по социальной психологии. 4-е изд. – СПб, 2001.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2006.
Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций для первой ступени педагогического образования. – М..: ВЛАДОС, 2003.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация: уроки социальной психологии. – М.: Аспект Пресс, 2000.
Российская педагогическая энциклопедия в 2 т./Гл. ред. В. Давыдов. - М., Т. 1, 1993, Т. 2, 1996.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2003.
Сильва Х., Стоун Р.Б. Получение помощи от другой стороны по методу Сильва. 4-е издание. – Мн., 2001.
Смирнов С. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М., 1995.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд., перераб. и доп. (Серия «Учебники, учебные пособия».) – Ростов н/Д: Феникс, 2002.
Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. 2-е изд., перераб. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.
Ферхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. – СПб.: Питер, 2001.
Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание./Под ред. Д.В.Чернилевского. – М., 1996.
Чуфаровский Ю.В. Психология общения в становлении и формировании личности. – М., 2002.
Шадриков В. Философия образования и образовательные политики. - М., 1993.
Шеклтон В. Психология лидерства в бизнесе. – СПб.: Питер, 2004.
Шостром Э. Человек – манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации. – М., 2002.