Дивергентное и креативное мышление

Креативное мышление характеризуют производство новых идей (критерий новизны), полезность или соответствие требованиям ситуации (критерий релевантности), применимость (критерий эффективности)(Martindale, 1989; Cropley, 1999; Feist, 1999). Производство новых идей обычно рассматривается в одной упряжке с оригинальностью (Пономарев, 1988; Feist, 1999;Martindale, 1999a) и/или с «удивлением» (Cropley, 1999). Оригинальные идеи нельзя рассматривать в отрыве от их полезности. Как метко заметилBruner(1962; цит. по:Martindale, 1989), творческий продукт производит «полезное удивление» и «шок осознания» верности и полезности идеи. Если же оригинальные идеи рассматривать вне критерия их полезности, произойдет смешение креативных идей с эксцентричными и/или шизофреническими идеями. Последние также могут быть оригинальными, но они лишены полезности и неэффективны (Martindale, 1989; Feist, 1999).

Cropley (1999) считает необходимым отличать подлинную креативность от «псевдокреативности» и «квазикреативности». Псевдокреативностьимеет признак новизны в смысле только нонконформизма и недостатка дисциплинированности, слепого неприятия того, что уже существует, или просто желания неожиданно поставить дело «с ног на голову». Такого рода «новизна» не имеет никакого отношения к креативности.Квазикреативностьсодержит в себе некоторые элементы подлинной креативности, например, высокий уровень фантазии. Однако связь квазикреативности с реальностью весьма скудная; это «креативность» снов наяву, грез или мечтаний. Подлинная же креативность мышления есть производство новых идей, которые релевантны и эффективны.

Креативное мышление и дивергентное мышление – понятия близкие, но не тождественные. Понятие дивергентного мышления служит объяснением креативности мышления. Однако креативность мышления изучается с позиций и других объяснительных схем, например, как побочный продукт деятельности (Пономарев, 1983, 1988), интеллектуальная активность и творческая способность (Богоявленская, 1983, 1995, 2000), инвестиция (Стернберг, Григоренко, 1998; Sternberg&Lubart, 1995), и т.д.

Ассоциативная теория креативного мышления (Mednick, 1962) разрабатывалась безотносительно к дивергентной теории креативности. В других работах (Eysenck, 1960), наоборот, ассоциации и дивергенция трактуются как две стороны одной теории креативного мышления.

В основе ассоциативной теории креативности Mednick(1962) лежит идея о том, что базой креативного мышления являются ассоциации. Креативное мышление образуется, в частности, в результате новых комбинаций ассоциаций между идеями. Чем более отдаленными являются идеи, между которыми возникают ассоциации, тем более креативным считается мышление – при условии, что эти ассоциации отвечают требованиям задачи и характеризуются полезностью. Mednick (1962) различал три пути креативных решений, основанных на ассоциациях: через интуитивную прозорливость, нахождение сходства между отдаленными элементами (идеями), опосредование одних идей другими идеями. Как утверждаетMartindale(1989, 1999a, 1999b), креативные продукты возникают в результате рекомбинации известных идей через их новые ассоциации. Опираясь на аналогию (сходство), креативное мышление способно устанавливать ассоциации между ранее несвязанными идеями. Эта особенность креативного мышления является центральной и перекрывает специфику отдельных областей творческой деятельности (противоположный взгляд на области творческой деятельности, придающие креативности специфичность, см.:Csikszentmihalyi, 1997; Sternberg, 1999b).

Согласно Eysenck(1960), креативность есть неслучайный процесс поиска – комбинирования, направленный на творческое решение проблем. Центральной чертой креативности является «сверхвключенность» ("overinclusiveness"). Когнитивная сверхвключенность представляет собой способность производить много креативных идей через продуцирование ряда ассоциаций – настолько широкого, насколько ассоциации релевантны проблеме. СогласноEysenck(1960, 1993, 1995), когнитивная сверхвключенность имеет генетические корни, связана с психотизмом, создает предрасположенность к креативному поведению. Подобным же образом дивергентное мышление есть способность производить много идей, которые являются необычными и оригинальными. В литературе имеются факты, подтверждающие как связь дивергентного мышления с креативностью, так и включение необычных ассоциаций или идей в креативное мышление. Таким образом, существует связь между способностью генерировать ассоциации, дивергентным мышлением и креативностью (см.:Fasko, 1999).

Вопрос взаимоотношений дивергентного и ассоциативного креативного мышления является недостаточно осмысленным. Сосуществование нескольких идей может служить основой и для их дивергенции, и для их ассоциаций. Но сосуществование нескольких расходящихся идей, приводящее к уменьшению их связности (дивергенция), и сосуществование нескольких идей, приводящее к усилению их связности (ассоциация) взаимоисключают друг друга. С другой стороны, ассоциации и дивергенцию можно рассматривать как феномены, проявляющиеся в разных слоях мышления. Можно предположить, например, что дивергентные идеи обнаруживаются в поверхностных слоях мышления, а необычные ассоциации, наоборот, зарождаются в более глубоких слоях мышления. Более того, можно полагать, что дивергентные идеи могут представлять собой фрагменты глубинных ассоциаций. Последнее предполагает, что дивергенция и ассоциации не исключают, а напротив, дополняют друг друга и взаимосвязаны между собой.

В то время как одни авторы подчеркивают связь креативности с дивергентным мышлением (Mumford & Gustafson, 1988; Eysenck, 1994; Runco, 1991), другие авторы подвергают сомнению и критике такую связь (Amabile, 1983;Sternberg&Lubart, 1996). Кроме того, некоторые авторы, связывая креативность с дивергентным мышлением, предпочитают избегать сам термин «дивергентное мышление». Например, в теоретической модели творческих способностей Богоявленской (1995) выделяются два слоя мышления: поверхностный и глубинный. Особенности поверхностного слоя мышления обнаруживаются в том, что когнитивные задачи решаются путем нахождения одного простого решения в соответствии с заданными условиями эксперимента. Особенности глубинного слоя мышления обнаруживаются в поиске дополнительных решений, которые выходят за рамки внешних требований эксперимента. Только в глубинных слоях мышления обнаруживается его собственно креативная составляющая. На наш взгляд, поиск дополнительных решений, выходящих за рамки внешних требований, свидетельствует как раз в пользу дивергентного мышления. Более того, в отличие отGuilford(1950), Богоявленская раскрывает конвергентное (поверхностный слой) и дивергентное (глубинный слой) мышление как иерархически организованную уровневую структуру. Дивергентное мышление находится не «рядом» с конвергентным, а «глубже» него, актуализирует субъектный и мотивационный ресурс человека.

Дивергентное мышление не есть синоним креативного мышления потому, что креативность мышления можно изучать также под иными углами зрения. В то же время и собственно дивергентное мышление не всегда является креативным. Скажем, дивергентное мышление может складываться из нескольких идей, каждая (или большая часть) из которых является банальной. Впрочем, может быть и так, что каждая из дивергирующих идей есть банальность, а в совокупности они продуцируют оригинальный творческий продукт. В одной из телевизионных реклам образ девушки – любительницы пива развертывается в нескольких планах: глазами отца (первая идея), матери (вторая идея), друга (третья идея), девушки такой, какой она есть «в действительности» понимающей толк в мотоциклах и пиве (четвертая идея). Каждая из этих дивергирующих идей по отдельности – банальность, а в совокупности они представляют собой оригинальный художественный образ.