Фенотипические корреляции между интеллектом и креативностью

 

 

 Малочисленными оказываются и межвозрастные связи между интеллектом и креативностью. Так, обнаруживаются связи между оригинальностью и разработанностью, диагностированными в 6 лет, со всеми показателями интеллекта, диагностированного в 7 лет. Этим взаимосвязи между интеллектом и креативностью исчерпываются.

Анализируя эти результаты, следует обратить внимание на некоторую «несимметричность» межвозрастных связей креативности и интеллекта. Креативность, которой обладал ребенок в 6 лет, оказывается значимой для интеллекта в 7 лет, а обратной зависимости не наблюдается: интеллект, определенный в 6 лет, не влияет на уровень креативности в 7 лет. Иначе говоря, уровень креативности более раннего возраста исключительно важен для развития интеллекта (для его уровня в более старшем возрасте). Развитие же креативности оказывается независимым от интеллекта: высокий уровень интеллекта в более раннем возрасте не обеспечивает высокого уровня креативности в дальнейшем. Значительно отчетливее эта несимметричность обнаруживается при анализе генетических корреляций.

5. Генетические корреляции, подсчитывавшиеся в работе, позволяют определить, в какой степени ковариируют генотипические факторы, влияющие на интеллект и креативность. Определение генетических корреляций производилось по формуле:

, где

 r_1,2 – корреляции между первой чертой у первого близнеца и второй чертой у второго близнеца (например, IQ у первого близнеца и одним из показателей креативности – у второго близнеца);

r_2,1 – корреляция между второй чертой у первого близнеца и первой чертой у второго близнеца;

r_{1,1 –} внутрипарная корреляция по первой черте;

r_{2,2 –} внутрипарная корреляция по второй черте.

Если одну черту взять в одном возрасте, а другую – в другом (например, показатель общего интеллекта – в 6 лет, а один из показателей креативности – в 7 лет), то можно вычислить межвозрастные генетические корреляции между этими чертами.

Если фенотипические корреляции (в данной работе ранговые корреляции) показывают, в какой степени существует внешняя, заметная наблюдателю связь между двумя переменными, то генетические корреляции позволяют выяснить, существуют ли латентные, генотипические предпосылки для связи этих двух переменных.

Результаты подсчета генетических корреляций представлены в табл. 5. Сравнивая генетические корреляции между креативностью и интеллектом, полученные для каждого возраста, можно отчетливо увидеть, что взаимосвязанность этих показателей уменьшается с возрастом. В 6 лет все четыре показателя креативности оказываются связаны со всеми суммарными показателями интеллекта. В 7 и 10 лет связи становятся эпизодическими. Так, по данным, полученным в 7 лет, можно уверенно говорить лишь о связи невербального интеллекта с разработанностью.

 

Таблица 5

Генетические корреляции между интеллектом и креативностью

 

Показатель интеллекта Показатели креативности	6 лет			7 лет			10 лет
	VIQ	PIQ	IQ	VIQ	PIQ	IQ	VIQ	PIQ	IQ
6 лет Беглость Гибкость Оригинальность Разработанность	27 26 33 34	36 50 34 28	32 37 36 35	30 52 42 30	23 52 24 31	28 55 36 33	53 37 48 62	69 72 66 20	57 44 55 85
7 лет Беглость Гибкость Оригинальность Разработанность	-14 15 31 46	28 30 33 22	47 23 35 37	02 16 29 11	15 -04 05 33	06 08 21 20	40 25 40 32	-09 -47 12 50	13 12 32 34
10 лет Беглость Гибкость Оригинальность Разработанность	-08 05 00 25	-31 -14 -31 10	-19 -03 -14 21	07 -02 03 34	-47 -39 -52 24	-20 -19 -26 32	10 06 09 32	-67 -26 - 44	-10 -07 15 41

 Межвозрастные генетические корреляции демонстрируют значительно большую связанность креативности и интеллекта, чем рассмотренные ранее фенотипические корреляции. Так, все показатели креативности, диагностированные в 6 лет, обнаруживают взаимосвязи с показателями интеллекта, диагностированного в 7 и 10 лет. Более того, с возрастом эти связи становятся теснее.

Отчетливее, чем в случае фенотипических корреляций, проявляется и несимметричность связей интеллекта и креативности. Для того чтобы представить полученный результат в более наглядной форме, обратимся к рисунку. На нем отражены межвозрастные связи вербального интеллекта и всех показателей креативности. Все показатели креативности в 6 лет оказываются связанными с вербальным интеллектом в 7 и 10 лет. Все показатели креативности в 7 лет оказываются связанными с вербальным интеллектом в 10 лет. В то же время вербальный интеллект в 6 лет связан только с оригинальностью (в 7 лет) и разработанностью (в 7 и 10 лет). Вербальный интеллект в 7 лет связан только с разработанностью в 10 лет.

Следует обратить внимание на то, что вербальный интеллект оказывается связан преимущественно с разработанностью, т.е. именно с тем показателем теста П. Торранса, который, как было показано при описании структуры креативности, оказался относительно независимым от других показателей креативности. Получается, таким образом, что разработанность не только не имеет связей с беглостью, гибкостью и оригинальностью, т.е. не включается в набор остальных свойств креативности, но и зависит от вербального интеллекта, в отличие от других показателей креативности. Это позволяет высказать сомнение в адекватности использования разработанности в качестве референтного показателя креативности и предположить, что тщательность разработки рисунка, внимание к деталям имеет большее отношение к показателям конвергентного, нежели дивергентного интеллекта.

Результаты, полученные с помощью генетических корреляций, исключительно важны для понимания тех механизмов, которые лежат в основе развития когнитивной сферы. Фактически они указывают на то, что онтогенетическим предшественником интеллекта являются не только собственно интеллектуальные характеристики, но и креативность. Полноценное развитие интеллекта возможно только в том случае, если в раннем возрасте внимание уделяется в равной степени и формированию разнообразных навыков, и развитию творческих способностей.

В связи с этим кажется вполне уместным вспомнить работы по психологии детской игры Д. Б. Эльконина, в которых утверждалось, что игровые действия создают зону ближайшего развития когнитивной сферы ребенка [4]. Именно игра способствует развитию воображения, творческих потенций ребенка, одновременно создавая базу и для высокого уровня интеллектуального развития.

 

Рис. Межвозрастные соотношения креативности и интеллекта

(по результатам генетических корреляций)

6. Последний вопрос, который будет рассмотрен в статье, касается межвозрастных генетических корреляций показателей креативности. При анализе возрастной стабильности беглости, гибкости, оригинальности и разработанности было выявлено, что показатели креативности меняются от возраста к возрасту: корреляции между одноименными показателями, полученными в разных возрастах (например, между беглостью в 6 лет и беглостью в 7 лет), оказываются низкими (см. табл. 2). Одна из причин этой низкой стабильности может быть продемонстрирована с помощью генетических корреляций между одноименными показателями, полученными в разных возрастах.

Генетические корреляции в данном случае вычисляются аналогично тому, как они вычислялись для анализа генетических связей между креативностью и интеллектом, только вместо разных черт рассматривается одна и та же черта в разных возрастах.

Полученные результаты представлены в табл. 6. По этим данным можно говорить, во-первых, о значительной преемственности генотипических влияний, определяющих индивидуальные различия в показателях интеллекта, и, во-вторых, лишь о некоторой преемственности генотипических влияний, определяющих индивидуальные различия в показателях креативности. Генотипические факторы, влияющие на вариативность беглости, гибкости и оригинальности, в 6 и в 7 лет ковариируют. При рассмотрении более длительного отрезка времени (от 6 к 10 годам) отчетливо видно уменьшение величины генетических корреляций: они оказываются незначимыми. Таким образом, можно утверждать, что генетические факторы, определяющие индивидуальные различия в показателях креативности, меняются с возрастом, что и является одной из причин низкой стабильности показателей креативности. Учитывая, что вклад генотипа в вариативность креативности вообще невелик, эта причина не может быть единственной, однако некоторый вклад в уменьшение стабильности она вносит.

 

Таблица 6