- •«История педагогики и образования»
- •050400 -Психолого-педагогическое образование
- •Цели освоения дисциплины
- •Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура и содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Образовательные технологии
- •Самостоятельная работа студентов
- •Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся
- •Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов
- •Накопление баллов за работу в 3-м семестре
- •Накопление баллов за работу в 4-м семестре
- •Фонд оценочных средств
- •Вопросы (примерные) к экзамену (4-й семестр)
- •Критерии оценивания экзамена
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Перечень трудовых действий, необходимых умений, необходимых знаний и других характеристик, формируемых в процессе изучения дисциплины
- •Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История педагогики и образования»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»
Факультет социально-психологический
Рабочая программа учебной дисциплины
«История педагогики и образования»
Код и направление подготовки
050400 -Психолого-педагогическое образование
Профиль «социальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
Форма обучения очная
Коломна
2014
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются формирование профессиональной компетенции будущего бакалавра в вопросах исторического становления и развития педагогической теории и практики; развитие у студентов культуросообразного, гуманистически ориентированного мировоззрения, приобщение через осознание эволюции социокультурного опыта к специфике образовательно-педагогического дискурса.
Воспитательными целями освоения данной дисциплины являются формирование потребности в самообразовании в области истории педагогики и образования, а также культивирование потребности в самостоятельном суждении.
Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «История педагогики и образования» относится к базовой части профессионального цикла Б. 3.2.3 бакалавриата.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Из курса «Философия»:
Знания: методологические основы научного познания.
Умения: понимать принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.
Владения: владеть моральными нормами и основами нравственного поведения.
Из курса «История»:
Знания: законы исторического и общественного развития.
Умения: анализировать закономерности и логику исторического процесса.
Владения: историческим методом и применять его к оценке и анализу социокультурных явлений.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
Теории обучения и воспитания;
Социальная педагогика;
Поликультурное образование.
Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
-способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);
профессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
основные культурно-исторические образовательные парадигмы и системы в их становлении и развитии;
генезис и основные этапы развития педагогической науки, ее ведущих направлений.
Уметь:
выявлять причинно-следственные связи между историческими и образовательными явлениями;
раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества в целом, его культуры и науки в каждую историческую эпоху;
ориентироваться в культурно-историческом разнообразии образовательных ценностей;
использовать элементы историко-педагогического опыта в своей образовательной деятельности;
понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
опытом анализа и экспликации социокультурных и ценностно-целевых оснований ведущих образовательных парадигм и педагогических систем прошлого;
способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития.