Вопросы и задания для самоконтроля

1. Сравните понятия: «экологическая культура», экологическое сознание», «экологическое поведение». В чем их отличие и как они взаимосвязаны? Попытайтесь самостоятельно дать им определения.

2. Что означает: гносеологическое и онтологическое понимание субъекта: Какой из этих подходов лежит в основе формирования антропоцентрического экологического сознания, а какой – экоцентрического?

3. При экологическом подходе понятие «Природа» используется в узком смысле: как совокупный объект естествознания, а также как совокупность естественных условий существования человеческого общества. Объясните, почему?

4. Почему экологическое сознание для психологии феномен развивающийся?

5. Какие особенности характерны для: а) антропоцентрического экологического сознания, б) для экоцентрического (природоцентрического) экологического сознания? Попытайтесь самостоятельно дать определения указанным типам экологического сознания.

6. Рассмотрите таблицу, приведенную ниже. Попытайтесь самостоятельно, где, по Вашему мнению, это возможно и необходимо, дополнить и конкретизировать способы формирования экологического сознания

СУБЪЕКТ-носитель экологического сознания	ЭВОЛЮЦИЯ экологического сознания	СПОСОБЫ формирования экологического сознания
Индивид — экологическое сознание как системное единство разных сфер психики: телесной эмоциональной интеллектуальной личностной духовно-нравственной	онтогенез: наиболее чувствительный (сензитивный) возраст — младший подросток, 10-12 лет	общее образование (школа), дополнительное образование (центры творчества, кружков юннаты) специальное экологическое образование (лекции, семинары, курсы повышения квалификации, игры, тренинги) участие в экологических практиках
социальная общность (группа, социальное сообщество, этнос, конфессия, государство)	социогенез: архаическое (синкретическое), технократическое (антропоцентрическое), природоцентрическое (экоцентрическое, синергетическое)	исторически сложившиеся социо-культурные способы человеческой деятельности, социо-естественная история развития человека
человечество как триединство биологической, социальной и духовной сущностей человека	ООН, ЮНЕСКО, фонды, экологические движения	конвенциональные формы развития отношений человека с природой, принятые на межгосударственном уровне
Система «Человек-Планета»	ноосфера	естественное развитие Планеты: геосфера - биосфера - ноосфера
Система «Человек – Космос»	русские космисты	Человек — часть природы, но, как носитель разума, именно он несет ответственность за свои действия по отношению к природе в космическом масштабе

7. Почему в логике традиционного экологического образования возможен лишь стихийный процесс формирования экоцентрического (природоцентрического) экологического сознания. Ответ проиллюстрируйте собственными примерами.

8. Какие психологические механизмы сферы сознания необходимо задействовать для того, чтобы обеспечить формирование экологического сознания человека по экоцентрическому (природоцентрическому) типу? Какие образовательные технологии необходимо для этого использовать?

9. Перечислите и охарактеризуйте основные принципы коррекции и формирования экологического сознания.