3.3. Психология охраны окружающей среды

Это направление изучает психологические аспекты охранительного воздействия человека на природную среду. Наиболее разработано оно в зарубежной науке (инвайронментальная психология) и ставит своей основной задачей научить и детей и взрослых тем способам, которые способствуют сохранению окружающей, по преимуществу природной, среды от антиэкологичного действия современной техногенной цивилизации. Например, различным способам утилизации мусора в городских условиях.

Учитывая, что это направление тесно связано с психологией экологического сознания и экологическим образованием, которые тоже представляют собой особые направления в экопсихологии и будут рассмотрены в отдельной главе, мы не будем останавливаться на его описании.

В заключение характеристики психологии окружающей среды необходимо обратить внимание на два существенных различия между психологической экологией и психологией окружающей среды.

Первое из них заключается в том, что в психологической экологии воздействующие экологические факторы рассматриваются как отдельные переменные, подобно тому как это делается в классической психофизике. В то время как в психологии окружающей среды влияние средовых факторов рассматривается как системное, по возможности с учетом всех факторов. Например, таких пространственных факторов как скученность людей, замкнутость помещения и т.п., которые в психологической экологии не рассматриваются.

Второе отличие, как уже отмечалось, заключается в том, что средовые факторы воздействия в психологической экологии имеют непсихологическую природу, в то время как в психологии окружающей среды, точнее в той ее части, которую мы обозначили как психологию среды, они имеют психологически обусловленный атрибутивный характер. Такие средовые факторы, как “агрессивность” телефильма, “забавность” рекламы или “психологическая напряженность” учебной ситуации представляют собой субъектное, точнее квазисубъектное, но никак не объектное свойство данного средового воздействия. Его субъектность порождается теми людьми, которые как субъекты используют объектные свойства данной среды (например, телеэкран) в качестве средства, позволяющего воздействовать на других людей для достижения своих творческих, рекламных, обучающих или иных целей. Но, поскольку указанная субъектность выражается не в непосредственных действиях порождающего ее субъекта (например, того же телережиссера), а опосредованно — через объектные свойства телеэкрана (телевидения), то в данном случае имеет смысл говорить о квазипсихологичности средового воздействия и, соответственно, об его квазисубъектности.

Резюме

На современном этапе развития экологическая психология (экопсихология) представлена различными направлениями. В качестве основных, т.е. уже достаточно сформировавшихся в отечественной и зарубежной психологии, можно назвать следующие:

• экологический подход в психологии, который исследует психические явления (процессы, состояния, особенности личности и сознания), постулируя в качестве исходного основания систему “индивид - Среда”. Наиболее известным является экологический подход к восприятию Дж.Гибсона;

• психологическая экология, которая занимается изучением влияния физических, химических, радиационных и т.п. “непсихологических” факторов внешней среды на психическое состояние человека;

• психология окружающей среды, которая исследует психологические аспекты взаимодействия человека с окружающей его средой, соотношением ее параметров с психологическими особенностями переживаний, развития и поведения человека в системе “человек — Среда” и которая включает в себя психологию среды (пространственной, социальной, образовательной, информационной и иной), экстремальную психологию и психологию охраны окружающей среды (инвайронментальную психологию);

Существуют и другие направления эколого-психологических исследований, но о них речь пойдет в следующих главах

Перечисленные направления эколого-психологических исследований разрабатываются в зарубежной и отечественной психологии как отдельные дисциплины, на первый взгляд отличающиеся друг от друга не только методом, предметом, но и объектом исследования. В одних случаях в качестве такового выступают психические процессы (например, восприятия), психические состояния (например, критические) и сознание (экологическое) человека, в других случаях — психогенные и/или атрибутивные свойства и, соответственно, критерии психологической экспертизы параметров окружающей (жизненной) среды: физико-химической, архитектурной, образовательной, информационной, и т.д.

Тем не менее общим для этих направлений является то, что в качестве исходного основания для определения объекта и предмета эколого-психологического исследования выступают системные отношения: “индивид-Среда”, “Человек-Среда”, “Человек-Природа (как окружающая среда)”.

Таким образом, если в качестве исходной единицы анализа взять системное отношение “Человек - Среда”, то обнаруживается, что различные направления эколого-психологических исследований объединены общим объектом изучения, в качестве которого выступают психологические аспекты взаимодействия в системе “Человек - Среда”.

В заключение главы необходимо сказать, что есть и другие, менее развитые направления экологической психологии, которые в данной книге не рассматривались¹⁵. Их общей чертой является то, что термин “экологический” или “эко” в семантическом отношении отождествляется, как правило, с терминами “защита”, “сохранение”, “гигиена”, “чистота”. Например: экология детства, личности, сознания, духовности и т.д.