3.1. Психология среды (средовых влияний)

Психология среды изучает научные и практические аспекты (исследование, проектирование, экспертиза, реабилитация) влияния на психику человека таких факторов окружающей среды (природной, антропогенной, пространственной, социальной, образовательной, информационной и иной), которые имеют психологически атрибутивный характер (от слова “атрибут”=свойство). Это означает, что, в отличие от психологической экологии, здесь речь идет о воздействии на психику человека (его познавательные процессы и эмоциональные переживания, черты личности и особенности поведения) таких свойств окружающей среды, которые имеют характер психологических атрибуций и в этом смысле могут рассматриваться, как имеющие психологическую природу.

Типология средовых влияний в психологии среды может быть самой различной. Однако важно отметить, что каждый из вышеперечисленных видов социальной среды характеризуется в современной России своими особенностями, главной из которых является чаще всего нестабильность, вызываемая общим кризисом социально-экономических и человеческих отношений. При этом необходимо иметь ввиду, что разрушающее действие, оказываемое современной технократической цивилизацией на Природу и Человека, имеет не только физический, но и психологический характер, причем наиболее страдающей стороной при этом оказываются дети и семья.

Так, семья переживает кризис как социальная ячейка общества и как первичная психологическая среда для социализации ребенка, что обусловлено, в частности, несоответствием социального опыта родителей условиям и специфике современного социума. Следствие этого - их неуверенность в сегодняшнем и завтрашнем дне, потерей социального авторитета в глазах детей и т.д.

Семья является той исходной микросредой, в которой дети получают свой первый опыт социально-психологического и духовного становления. От того, какой опыт семейной жизни приобретет ребенок от своих родителей, в значительной мере зависит то, насколько успешным будет в будущем создание им своей собственной жизни и семьи, когда он станет взрослым. Но уже на этапе дошкольного и школьного детства противоречивость современного общества, проецируясь через сознание родителей на “сердце и разум” детей, порождает внутриличностные и межличностные конфликты у детей, родителей и между ними. В настоящее время, в силу переломного характера нашей эпохи, эти конфликты могут иметь новый, психологически еще неизученный вид.

Школьная образовательная среда, отражая нестабильность социальной среды, также переживает кризис, что проявляется в практически постоянном состоянии реформирования.

Все более актуальным становится вопрос об информационной безопасности в том информационном потоке, который падает на наших детей с экранов телевизоров, “видаков”, мульти-медиа и который буквально пропитан агрессивностью и отсутствием духовности.

Выражая озабоченность по поводу влияния на психическое состояние и развитие человека различных видов социальной среды, не следует забывать о том, что не менее значимым фактором является и пространственная среда, в первую очередь архитектурная среда современного города.