Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что подразумевается под окружающей средой? Перечислите основные характеристики средовых свойств и отношений.

2. Для обозначения каких условий применяют термин «ситуация»? Дайте определение понятия «ситуация».

3. Докажите, почему не всегда можно использовать в качестве синонимов термины «среда» и «пространство»? Для этого раскройте четыре смысла пространственности окружающего мира и сделайте соответствующий вывод.

4. Назовите и охарактеризуйте основные типы пространственной среды.

5. Какие компоненты включает в себя природная среда? Перечислите основные психологические особенности восприятия природной среды.

6. Назовите основные отличия восприятия природной среды от восприятия других типов окружающей среды.

7. Чем является для человека социальная среда? Перечислите типы межличностного взаимодействия между компонентами подсистем социальной среды?

8. Попытайтесь самостоятельно дать определения и краткую характеристику различным типам социальной среды. Заполните таблицу:

№№	Тип социальной среды	Определение и краткая характеристика
1. 2. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.	Семейная Образовательная Семейная как образовательная «Дворовая» как образовательная Информационная Этническая Культурная Религиозная Духовная

Литература для самостоятельной работы

1. Абрамова Ю.Г. Особенности представлений учащихся о пространстве школьной среды. Диссертация ... к.психол.н. М.: Психологический институт. 1995.

2. Барабанщиков В.А. Динамика зрительного восприятия. М.: Наука, 1990.

3. Войскунский А.Е. Психологические аспекты деятельности человека в интернет-среде // 2-я Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (12-14 апреля 2000 г.). М., 2000. С. 240-245.

4. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.

5. Грачев Г.В. Информационная среда общества и источники угроз информационно-психологической безопасности личности // Первая Российская конференция по экологической психологии (Москва, 3-5 декабря 1996 г.). М., 1996. С.39-40.

6. Данилова Н.Н. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. М., 1985.

7. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996.

8. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. 1993. №1.

9. Леонтьев А.Н. Учение о среде в педологических работах Л.С.Выготского // Психологическая наука и образование. 1998, №1. С.5-21.

10. Лепский В.Е. Информационно-психологическая безопасность: экопсихология информационной среды общества // 2-я Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (12-14 апреля 2000 г.). М., 2000. С. 272-273.

11. Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия пространства. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.

12. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1991.

13. Мдивани М.О. Подросток в информационной среде (экспериментальное исследование). М.: УМК «Психология», 1999.

14. Миракян А.И. Константность и полифункциональность восприятия. М., 1992.

15. Панов В.И. От проблемы образа к проблеме формопорождения //Образ в регуляции деятельности /Под ред. Н.Л.Мориной, В.И.Козлова. М., РПО, 1997. С. 101-112.

16. Панов В.И. От развивающего обучения и к развивающему образованию // Известия Росссийской Академии образования. М., 2000, №2. С.60-69.

17. Первая российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 3-5 декабря). М., 1996.

18. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. 1996.

19. Рубцов В.В. Психологическая поддержка современного образования // Известия Российской академии образования. М., 1999. С.49-58.

20. Учителю об экологии детства (Пособие для учителя) / Под ред. В.Лебедевой, В.Панова. М.: РАО-Психологический институт-ЦКФЛ. 1996.

21. Черноушек М. Психология жизненной среды. М., 1989.

22. Экопсихологические аспекты развития индивидуальности / Под ред. В.И.Панова. М.: Психологический институт РАО, 1997.

23. Ясвин В.А. Проектирование и моделирование образовательной среды / Науч. ред. В.П.Лебедевой, В.П.Панова. М., 1997.

24. Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде / Под ред. В.И.Панова. 1997.

25. 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Психологический институт РАО - Экопсицентр РОСС. 2000.

1В данном случае речь идет именно о пространственных свойствах и отношениях микромира, с которыми имеет дело психология пространственной среды, а не о физических свойствах микромира, которые естественно оказывают воздействие на состояние организма и психики человека (например, радиационное излучение) и которые входят в предмет изучения психологической экологии.

2 Предмет действия содержит в себе указание и на способ действия с этим предметом (см. Д.Б.Эльконин, 1978).

3 Это фундаментальное свойство психического отражения исследовано Д.А.Ошаниным и обозначено им как оперативность образа в предметном действии (1999).

4 В данном случае более корректно говорить не об “этноцентрическом”, а о “субъектно-центрическом” восприятии среды. В отличие от “своего”, “чужое” воспринимается как то, что не принадлежит моей субъектности.

5 Психологической основой данной особенности является то, что на непосредственно-чувственном уровне одним из базовых отношений, обеспечивающих порождение ощущения пространственности, является отношение между объектом восприятия, на котором фиксируется взгляд наблюдателя (субъективно — “центр” поля зрения), и окружающими объектами, на которых взгляд наблюдателя в данный момент не фиксируется (субъективно — “периферия” поля зрения).

6 Здесь и далее, когда термином “Человек” (с прописной буквы) будем обозначать человека вообще, это может быть как отдельный индивид, так и некоторая социальная общность— семья, группа, этнос, профессиональное сообщество, конфессиональное сообщество, общество в целом и т.п. Аналогично, термином “Среда” (с прописной буквы) целесообразно обозначать совокупность различных средовых условий, в которую могут входить: природный ландшафт и природная среда в целом, архитектурная среда, семейная, школьная, информационная, духовная и т.д. Когда же речь идет о конкретном виде средовых условий, например, об “архитектурной среде”, целесообразно будет писать этот термин со строчной буквы.

7Фасилитация(от англ. facilitat — облегчать) в данном случае означает оказывать содействие, способствовать раскрытию и реализации природных, социальных и индивидуальных предпосылок к развитию.