Беспредметность ИЯ

Усвоение ИЯ не дает человеку непосредственных знаний о реальной действительности (в отличие от математики, истории, географии). Язык является средством формирования и затем формой существования и выражения мысли об объективной действительности, свойства, закономерности которой являются предметом других дисциплин. ИЯ в этом смысле как учебная дисциплина – беспредметен

Беспредельность ИЯ

Изучая язык, человек не может знать только лексику, не зная грамматики, или раздел «герундий», не зная раздела «времена», и т.д. он должен знать всю грамматику, всю лексику, необходимые для требуемых программой условий общения. Но это «все» в лексическом и стилистическом планах в языке практически не имеет границ. В этом смысле ИЯ как учебный предмет

Неоднородность ИЯ

Промежуточное положение между теоретическими дисциплинами (гуманитарного, естественно-научного и образовательного цикла) и практическими дисциплинами (музыка, рисование, спорт)

Большой объем знаний и тренировочных упражнений

Обучение ИЯ

Обучение ИЯ представляет собой специальным образом (институционально) организованный процесс, в ходе которого в результате взаимодействия обучаемого и обучающегося осуществляется воспроизведение и усвоение определенного опыта (речь идет о речевом иноязычном опыте, которым в той или иной степени владеет обучающий) в соответствии с

заданной целью

Структура учебного процесса

Технологии обучения (Technology of Teaching)

Совокупность приемов работы учителя (способов его научной организации труда), с помощью которых обеспечивается достижение поставленных целей обучения с наибольшей эффективностью за минимально возможный для их достижения период времени

Технологии в обучении (Technology in Teaching)

Использование в учебном процессе технических средств обучения (ТСО)

Современные технологии в методике обучения ИЯ: обучение в сотрудничестве, метод проектов, дистанционное обучение, информационно-компьютерные технологии

Информационно- компьютерные технологии

впреподавании ИЯ

Средства синхронной и асинхронной коммуникации

Ресурсы

Платформы

Педагогические продукты

Литература

Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – м.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. Пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, И.С. Петрова. – Мн.: Выш. шк., 1998. – 522 с.

Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1993. – 223 с.

Соловова Е.Н. Методика обучения английскому языку. М., 2005.

Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – М.: Филоматис, 2006. – 480 с.

Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – м,, 2007. – 746 с.