Пример тестовых заданий по курсу

1. Гендерная статистика это:

а) статистические данные о женщинах и мужчинах, отражающие их положение во всех сферах жизни общества;

б) область науки, которая разрабатывает систему приемов и методов сбора, обработки и анализа числовой информации о социальных явлениях и процессах в обществе;

в) область практической деятельности, которая направлена на выполнение органами статистики и другими организациями работы по сбору и обобщению числовых материалов, характеризующих те или иные социальные процессы;

г) система социально-экономических показателей, характеризующая динамику общественного развития.

2. Основной предпосылкой развития гендерной статистики в России стали:

а) рост феминистических настроений в ментальности российских граждан;

б) присоединение к «Платформе действий IV Всемирной конференции по положению женщин» (Пекин, 1995 г.);

в) рост самосознания российских граждан;

г) становление гендерно-ориентированной и гендерно-сбалансированной политики в России.

3. Выберите наиболее распространенное среди российских ученых и практиков определение «гендера»:

а) гендер – это социополовая роль;

б) гендер – гарант создания нового общества, в котором будут не мужчины и женщины в традиционном смысле слова, а индивидуальности с разным набором мужских и женских качеств, которые распределены вне зависимости от физиологического строения органов;

в) гендер – социальный конструкт, в основе которого лежат 3 группы характеристик: биологический пол; полоролевые стереотипы, распространенные в обществе; многообразие проявлений, связанных с предписанными обществом нормами мужского и женского действия и взаимодействия;

г) гендер – это фундаментальное измерение социальных отношений, укорененное в культуре.

4. Определите правильную последовательность этапов развития гендерного образования в России:

а) введение Минобразованием РФ в госстандарт специальности «Социальная работа» дисциплины «Феминология. Гендерология»;

б) открытие Министерством образования РФ межвузовской научно-исследовательской программы «Феминология и гендерные исследования в России: перспективные стратегии и технологии»;

в) появление спецкурсов по женской и гендерной проблематике в некоторых ВУЗах на основе собственных разработанных программ;

г) издание учебников по гендерной теории, рекомендованных Минобразования РФ, и распространение гендерных курсов в большинстве гуманитарных ВУЗах РФ.

в) – а) – б) – г).

5. Что является предметом изучения курса «Гендерология. Феминология»:

а) изучение социально-политических и экономических закономерностей решения женского вопроса;

б) определение социального статуса женщины в обществе;

в) сущность дискриминации женщин и анализ ее социально-экономических последствий;

г) изучение всей совокупности проблем социального пространства путем обоснования и «смягчения» гендерной асимметрии общественного развития.

6. Современный рынок труда РФ характеризуется проявлением все более усиливающихся наслоений субъективных дискриминаций (отметьте все возможные варианты):

а) дискриминация при найме на работу (или, наоборот, при увольнении с работы);

б) дискриминация при оплате труда;

в) дискриминация в доступе к определенным профессиям или должностям;

г) дискриминация при продвижении по службе, в профессиональной карьере.

7. Гендерная асимметрия характеризует:

а) неравенство в социальном положении полов;

б) неравенство шансов мужчин и женщин в различных социальных сферах, обусловленное традиционными представлениями об их предназначении;

в) приписывание одному биологическому полу (чаще всего – женскому) социальных ролей, которые считаются культурно вторичными;

г) неравное положение мужчин и женщин в обществе в целом, на рынке труда, на уровне отдельного предприятия или фирмы;

д) все перечисленное выше.

8. Дайте наиболее точное толкование гендерных исследований:

а) гендерные исследования – это теория, методология и практика междисциплинарного изучения общества и культуры на основе гендерного подхода;

б) гендерные исследования рассматривают, какие роли, нормы, ценности, черты характера общество через системы социализации, разделения труда, культурные ценности и символы предписывает исполнять женщинам и мужчинам;

в) гендерные исследования изучают различные аспекты женского и мужского бытия;

г) гендерные исследования – отрасль научного знания, предметом которой являются проблемы, связанные с различиями в отношении к мужчине и женщине в истории и современности, стереотипы женственности и мужественности.

9. Выберите из перечисленных ниже такое определение здоровья мужчин и женщин, которое раскрывается с позиции рассмотрения его как стратегического ресурса экономики:

а) здоровье – это состояние полного духовного, физического и социального благополучия;

б) здоровье населения – это воспроизводственный ресурс экономики, т.е. производство здоровых поколений, более равномерное распределение ресурса здоровья на все возрастные циклы жизнедеятельности человека, обмен (компенсация) недостающих резервов здоровья на поддерживающие лекарства, более благоприятную среду обитания, регулярную профилактику и т.п., рациональное потребление здоровья, т.е. его поддержание в состоянии биологического равновесия;

в) здоровье – это особая сфера, где в полной мере проявляются биологические различия между мужчинами и женщинами;

г) здоровье – это одна из составляющих человеческого капитала мужчин и женщин.

10. В чем проявляются гендерные диспропорции в использовании и сохранении ресурса здоровья (возможно несколько вариантов ответа):

а) в разной ожидаемой продолжительности жизни у мужчин и у женщин;

б) в более высокой смертности мужчин по классам причин смертности и по возрастам;

в) по динамике показателей заболеваемости мужчин и женщин;

г) по показателям производственного травматизма мужчин и женщин;

д) по количеству профзаболеваний у мужчин и у женщин.

11. Какие субъекты экономики должны быть, прежде всего, заинтересованы в инвестировании в капитал здоровья мужчин и женщин в условиях социально-рыночной модели здравоохранения (отметьте все возможные варианты):

а) государство;

б) фирмы;

в) домохозяйство;

г) индивиды: мужчины и женщины.

12. Выберите, какая доля времени жизни мужчин недоиспользуется ими в России по сравнению с развитыми странами:

а) 16,5 лет;

б) 4,4 года;

в) 3,5 года;

г) 2,6 года.

13. Выберите из перечисленных ниже те причины дискриминации женщин, которые отмечали представительницы либерального феминизма (возможно несколько вариантов ответа):

а) недопустимость участия женщин в гражданской жизни общества;

б) отсутствие у женщин избирательных прав;

в) невозможность занимать женщинами государственные посты;

г) неравные права у мужчин и женщин на труд и его оплату;

д) конструирование мужчинами женской сексуальности.

14. В чем проявляются объективные закономерности, характеризующие историческое происхождение гендерной асимметрии занятости:

а) гендерная асимметрия трудовой занятости характерна для всех стадий развития экономики, начиная с первобытного строя, т.к. население планеты биологически представлено двумя полами, адекватно различающимися социально-экономическим потенциалом в сфере трудовой деятельности;

б) история развития экономики последовательно демонстрирует преимущественно матриархатную, преимущественно патриархатную и смешанные модели гендерной асимметрии в разнообразных сферах трудовой занятости мужчин и женщин, в основе которых лежит последовательное развитие глобального процесса общественного разделения труда со всеми его стадиями, формами и разновидностями;

в) позитивы становления гендерной асимметрии в сфере занятости на этапах цивилизации определялись критерием достижения реальной социально-экономической эффективности разделения трудовых функций между мужчинами и женщинами в разнообразных видах труда;

г) возникавшие формы гендерной асимметрии аккумулировались в течение всех прожитых эпох, образуя сложнейшую систему адекватной гендерной детерминации во всех разновидностях современного общественного разделения труда, подверженную постоянным изменениям, этот процесс диалектически бесконечен;

д) все ответы верны.

15. В чем, прежде всего, проявляется субъективная форма гендерной асимметрии в сфере трудовой занятости:

а) вовлечение женщин в общественное производство на менее выгодных условиях;

б) неравная оценка услуг труда у мужчин и у женщин;

в) неравные возможности у мужчин и женщин в доступе к экономическим и социальным ресурсам;

г) разделение сфер трудовой занятости на основе гендерных различий, соответствующим представлениям о «мужской» и «женской» работе.

28