- •Актуализация
- •Акцентуация характера – (от лат. Аccentus
- •Амимия (от греч. A – отрицат. Частица и mimikos – мимика)
- •Анамнез
- •Бине—Симона тест
- •Вербализм
- •Госпитализм
- •Деградация
- •Дезадаптация
- •Дейтеранопия (от греч. Deuteros – второй, an – отрицат. Частица и ops – глаз)
- •Декомпенсация
- •Деменция (от лат. Dementia – безумие)
- •Инфантилизм
- •Компенсация психологическая
- •Коррекция отклоняющегося развития
- •Коэффициент интеллекта, iq
- •Кризисы возрастные
- •Олигофрения
- •Онтогенез
- •Отклонения в психическом развитии ребенка
- •Парциальный
- •Патогенез
- •Патологическое формирование характера
- •Социализация
- •Социально-психологическая интеграция
- •Специальная психология
- •Сурдопсихология (от лат. Surdus – глухой)
- •Типология людей с нарушениями слуха
- •Тифлопсихология (от греч. Typhlos – слепой)
- •Умственная отсталость
- •Функциональная система
- •Чтение с губ
- •Тема 1. Лекция
- •1.1. Специальная психология, ее предмет, задачи и связь с другими науками
- •Основные категории специальной психологии
- •Методология специальной детской психологии
- •Методы специальной психологии
- •1 Уровень – закономерности, присущие всем типам дизонтогенетического развития:
- •1.3. Понятие «нормы» в поведении
- •Тема 1. Семинар
- •Тема 2. Лекция
- •2.1 История развития специальной психологии
- •2.2. Причины и классификация отклонений в развитии
- •Группы отклонений психического развития
- •Тема 2. Семинар Общее понятие о видах нарушений психического развития Семинарское занятие 2
- •Тема 3. Лекция
- •3.1. Общие и специфические закономерности атипичного развития
- •3.2. Механизмы формирования системных отклонений
- •Тема 3. Семинар Общее понятие о принципах возрастной динамики развития детей с отклонениями в развитии Семинарское занятие 3
- •Тема 4. Лекция
- •4.1. Психическое недоразвитие
- •Основные понятия психологии умственно отсталого дошкольника
- •Закономерности психического развития детей с нарушением интеллектуального развития
- •Методы олигофренопсихологии
- •Основные формы умственной отсталости
- •Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с недоразвитием интеллекта
- •Познавательная деятельность детей с умственной отсталостью
- •Специфика деятельности детей с умственной отсталостью
- •4.2. Задержанное психическое развитие.
- •Тема 4. Семинар Общая характеристика детей с отклонениями интеллектуального развития: психическое недоразвитие, поврежденное развитие, задержанное психическое развитие Семинарское занятие 4
- •Тема 5. Лекция
- •5.2. Определение и эпидемиология аутизма
- •5.3. Классификации аутизма
- •1. Разновидности:
- •2. Этиология:
- •3. Патогенез:
- •5.4 Эмоционально - волевые отклонения психического развития.
- •5.4.1. Факторы риска возникновения эмоциональных нарушений в детском возрасте.
- •5.4.2. Психопатия как форма эмоционально - волевого нарушения.
- •Тема 5. Семинар Общая характеристика детей с искаженным развитием и нарушениями поведения Семинарское занятие 5
- •Тема 6. Лекция
- •Тема 6. Семинар Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии Семинарское занятие 6
- •Тема 7. Лекция
- •Тема 7. Семинар Психологическое обеспечение эффективности интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство Семинарское занятие 7
- •Перейти к списку литературы эбс
- •1.3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Тема 1. Теоретико-методологические основы специальной психологии
- •Тема 2. Общее понятие о видах нарушений психического развития Общее понятие о видах нарушений психического развития Семинарское занятие 2
- •Тема 6. Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии Семинарское занятие 6
- •Тема 6. Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии Семинарское занятие 6
Тема 1. Семинар
Теоретико-методологические основы специальной психологии
Семинарское занятие 1
Понятие «нормы» и «отклонения» в развитии ребенка.
«Дизонтогения» как термин, обозначающий различные формы нарушений онтогенеза.
Психологические параметры дизонтогенеза.
Закон гетерохронии. Диспропорции в развитии – асинхронии.
Структура дефекта по Выготскому Л. С.
Литература
Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: хрестоматия, 2-е изд. - СПб.: Питер, 2013.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. - М., 2011.
Лебединский В., Бардышевская М. (ред.) Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия. Том I . — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2012
Лебединский В., Бардышевская М. (ред.) Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х томах, Том II. — М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2012.
Основы специальной психологии /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2013.
Сорокин В.М. Специальная психология /Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2013.
Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Практикум по специальной психологии /Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2013.
Сайты
http://gbdoy49.ru/group4/blog_marii_alekseevny_ignat_evoj/special_naya_detskaya_psihologiya/
Задания для самостоятельной работы
Ответьте на вопросы:
Охарактеризуйте предмет и задачи специальной психологии.
Каковы важнейшие требования к исследованиям в области специальной психологии и чем они обусловлены?
Какие общие закономерности, обнаруживаемые в психическом развитии нормального ребенка, прослеживаются и у детей с различными умственными и физическими недостатками?
Приведите примеры закономерностей психического развития детей с разными видами недостаточности:
а) общие для нормального и нарушенного развития;
б) свойственные только детям с нарушениями развития
Какие сензитивные периоды в развитии психических функций Вы знаете?
Какую последовательность развития всех психических процессов Вы можете указать?, Раскройте роль деятельности в психическом развитии
Раскройте роль речи в формировании высших психических функций
Какова роль обучения в психическом развитии ребенка?
Что такое психический дизонтогенез?
По какому показателю и каким образом можно практически определить различия в скорости приема и переработки информации детьми?
Перечислите возможные причины снижения скорости приема и переработки информации у детей с разными типами нарушения развития
Дайте определение первичного и вторичного нарушений.
Приведите примеры проявления снижения скорости приема и переработки информации у детей с разными типами нарушения развития.
.Какие иные специфические особенности развития могут вызвать, по вашему мнению, эти причины?
Охарактеризуйте особенности развития детей с физической или психической недостаточностью в первые месяцы жизни.
Что такое сензитивные периоды и в чем различия этих периодов у нормально развивающихся и отстающих в развитии детей?
Дайте определения зон актуального и ближайшего развития.
|
|
|
|
Основные разделы специальной психологии (в зависимости от видов нарушений психического развития): сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология, психология детей с нарушениями речи
Понятие «аномальный ребенок», «дети с отклонениями в развитии», «дети с нарушениями развития».
Определение понятия «развитие». Области развития: физическое, когнитивное, психосоциальное.
Этиология отклонений в развитии (биологические факторы; время повреждения; мозговая локализация процесса и степень его распространенности; интенсивность повреждения мозга; социальные факторы).
Дефицитарное развитие: нарушение зрения и слуха (сенсорный дефект); нарушения двигательной сферы (ДЦП, травмы, последствия полиомиелита и клещевого энцефалита).
Недоразвитие и поврежденное развитие (интеллектуальный дефект). Задержанное психическое развитие.
Искаженное психическое развитие (эмоционально-волевые нарушения). Дисгармоническое психическое развитие (нарушения поведения).
Нарушения речевого развития.