2 социализация, личность / Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология
.pdf
2.Внешний вид___________________________________________________
3.Двигательная активность_________________________________________
4.Крупная моторика_______________________________________________
5.Мелкая моторика_______________________________________________
6.Темп деятельности ______________________________________________
7.Организация деятельности_______________________________________
8.Стеничность___________________________________________________
9.Произвольность________________________________________________
10.Регуляция______________________________________________________
11.Обучаемость___________________________________________________
12.Реакция на обследование_________________________________________
П.Познавательное развитие
1.Восприятие__________________________________________________________
2.Мышление___________________________________________________________
форма мыслительной деятельности (ФМД) ___________________________
словесно-логическое мышление_____________________________________
диалектическое (оппозиционное) мышление___________________________
моделирование____________________________________________________
систематизация___________________________________________________
3.Воображение_________________________________________________________
4.Память______________________________________________________________
5.Речь_________________________________________________________________
181
6.Внимание____________________________________________________________
III.Личностно-эмоциональное развитие
1.Личностная активность_________________________________________________
2.Личностная направленность_____________________________________________
3.Эмоциональный фон___________________________________________________
4.Фактор эмоционального напряжения (ФЭН) _______________________________
эмоциональная возбудимость________________________________________
эмоциональная заторможенность_____________________________________
ситуативная реактивность___________________________________________
5.Самооценка__________________________________________________________
6.Уровень притязаний___________________________________________________
7.Ценностные ориентации _______________________________________________
IV. Коммуникативное развитие
1.Особенности общения в ситуации обследования____________________________
2.Особенности общения с родителями (семья) ______________________________
3.Особенности общения с воспитателями и педагогами_______________________
4.Особенности общения со сверстниками___________________________________
5.Социальный статус в группе сверстников__________________________________
V.Детская компетентность
1.Конструирование / моделирование_______________________________________
2.Изобразительно-графическая деятельность _______________________________
182
3. Игровая деятельность__________________________________________________
4.Учебная деятельность_________________________________________
VI. Готовность к школе
VII. Особенности развития
VIII. Проблемы развития
IX. Рекомендации
Подпись
Приложение 2
Протоколы коррекционно-диагностических мероприятий
Протокол коррекционного занятия
Фамилия и имя ребенка _________________________________________________
Дата___________________________________________________________________
Общее время___________________________________________________________
Цель коррекционного занятия _____________________________________________
Методы и технологии____________________________________________________
Этапы коррекционного |
Ход |
Примечания |
занятия |
коррекционного занятия |
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:________________________________________________________________
ПСИХОЛОГ
184
Код
Протокол беседы
Фамилия, имя, отчество взрослого (ребенка)_________________________________
Возраст________________________________________________________________
Дата___________________________________________________________________
Время__________________________________________________________________
Цель беседы____________________________________________________________
Вопросы к беседе |
Ход беседы |
Примечания |
Выводы:
Психолог
Код
Протокол психодиагностического обследования Фамилия и имя ребенка___________________________________________________
Возраст ребенка__________________________________________________________
Дата обследования_______________________________________________________
Время начала обследования_______________________________________________
Время окончания обследования____________________________________________
Методика_______________________________________________________________
Этапы диагностической |
Ход диагностической |
Примечания |
процедуры |
процедуры |
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
Психолог
185
Приложение 3
Журнал психологических запросов
|
Оформление запросов |
|
Обработка запросов |
о Отметка выполнении |
Примечания |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Ф.И.О., |
Содержание |
Контакт- |
Анализ |
Вывод |
Рекоменда- |
|
|
п/п |
другие |
запроса |
ный теле- |
запроса |
|
ции |
|
|
|
сведения |
|
фон (для |
|
|
|
|
|
|
|
|
родите- |
|
|
|
|
|
|
|
|
лей) |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 4
Бланк психологического запроса
Содержание |
Ф.И.О. |
Контактный |
Примечания |
запроса |
(код) запрашиваемого |
телефон |
|
|
|
(контактное время) |
|
|
|
|
|
Приложение 5
План работы практического психолога в дошкольном учреждении
на......................месяц 19 .. г.
№ |
Виды |
Цель и |
Форма |
Контин- |
Средства |
Необхо- |
Необхо- |
п/п |
профес- |
задачи |
профес- |
гент уча- |
профес- |
димый |
димость |
|
сиональ- |
психо- |
сиональ- |
стников |
сиональ- |
матери- |
сотрудни- |
|
ной дея- |
диагно- |
ной дея- |
(возраст- |
ной дея- |
ал и обо- |
чества |
|
тельно- |
стиче- |
тельно- |
ная груп- |
тельно- |
рудова- |
|
|
сти |
ской про- |
сти |
па) |
сти |
ние с от- |
|
|
|
цедуры |
|
|
|
меткой о |
|
|
|
|
|
|
|
наличии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Психо- |
Опреде- |
Группо- |
Подгото- |
Комплекс |
В наличии |
|
|
диагно- |
ление об- |
вое диа- |
витель- |
методик: |
|
|
|
стика |
щей и |
гностиче- |
ная к |
«Предпо- |
|
|
|
|
специаль- |
ское об- |
школе |
сылки |
|
|
|
|
ной го- |
следова- |
группа |
развития |
|
|
|
|
товно- |
ние |
|
учебной |
|
|
|
|
сти к |
детей |
|
деятель- |
|
|
|
|
школе |
|
|
ности» , |
|
|
|
|
|
|
|
«Самое |
|
|
|
|
|
|
|
непохо- |
|
|
|
|
|
|
|
жее» |
|
|
|
|
|
|
|
и др. |
|
|
|
|
Опреде- |
Индиви- |
Подгото- |
Комплекс |
В наличии |
|
|
|
ление ин- |
дуальное |
витель- |
методик: |
|
|
|
|
дивиду- |
психоло- |
ная к |
«Два |
|
|
|
|
альных |
гическое |
школе |
дома», |
|
|
|
|
особен- |
обследо- |
группа |
«Три |
|
|
|
|
ностей |
вание |
|
жела- |
|
|
|
|
психиче- |
|
|
ния», |
|
|
|
|
ского раз- |
|
|
«Семь |
|
|
|
|
вития де- |
|
|
карто- |
|
|
|
|
тей на |
|
|
чек», |
|
|
|
|
«выхо- |
|
|
«Лестни- |
|
|
|
|
де» из до- |
|
|
ца», |
|
|
|
|
школьно- |
|
|
«Пикто- |
|
|
|
|
го возра- |
|
|
грамма» |
|
|
|
|
ста |
|
|
и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
187
|
|
|
|
Продолжение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Психо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
профи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
лактика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Психо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
коррек- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ция |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Консуль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
тирова- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Психоло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
гическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
просве- |
|
|
|
|
|
|
|
|
щение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Психоло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
гическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспече- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние педа- |
|
|
|
|
|
|
|
|
гогиче- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ского |
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 6
Набор диагностических методик для детей 3—4 лет
1.Рисунок на свободную тему.
2.Рисунок человека.
3.Разрезные картинки.
4.Бирюльки.
5.Мисочки.
6.Коробочка форм (почтовый ящик).
7.Эталоны.
8.CAT (2—3 картинки из первой серии).
9.Запоминание картинок.
10.Конструирование по расчлененному образцу.
Приложение 7
Набор диагностических методик для детей 4—7 лет
1.Рисунок человека.
2.Рисунок сказочного животного.
3.Дорисовывание (тест Торренса).
4.Что может быть одновременно.
5.Запоминание 10 картинок.
6.Запоминание 12 слов (или простейшая пиктограмма).
7.Исключение 4-го (картинки).
8.Последовательные картинки.
9.Самое непохожее (тест Венгера).
10.Перцептивное моделирование.
11.Кораблик для детей (4—5 лет — рыбка, тест Венгера). 12.Дорожки (полянки) (тест Венгера).
13.Матрица Равена (для детей 4—5 лет — серии А, А—В, ДЛЯ детей 5—7 лет — серии А—В, В).
14.Розенцвейг (12 картинок). 15.CAT.
16.Лесенка.
189
Приложение 8
Набор диагностических методик для детей 7—12 лет
1.Рисунок дерево — дом — человек.
2.Рисунок несуществующего животного.
3.Кружочки (тест Торренса).
4.Пиктограмма.
5.Последовательные картинки.
6.Систематизация (для детей 7—8 лет, тест Венгера).
7.Словесные пропорции.
8.Подведение под понятие.
9.Исключение лишнего понятия.
10.Тест Айзенка (4—5 заданий).
11.Матрицы Равена (серия В, начало серии С). 12.CAT (10 картинок).
13.Тест Розенцвейга (12 картинок). 14.Измерение самооценки.
15.Тест Роршаха (5—7 карточек).
Приложение 9
Набор диагностических методик для детей 12—18 лет
1.Рисунок несуществующего животного.
2.Рисунок себя в трех проекциях (реальный, идеальный, в глазах других).
3.Тест Кеттела.
4.Тест Торренса (параллельные прямые).
5.Пиктограмма.
6.Словесные пропорции.
7.Исключение лишнего.
8.Составление понятия.
9.Тест «Пословицы».
10.Классификация.
11.Тест Айзенка (4—5 заданий).
12.Тест Шмишека (или Айзенка на психодинамические качества). 13.Исследование самооценки (таблица).
14.Тест Роршаха (4—5 карточек).
190