- •Содержание
- •Введение Общие сведения о предмете и целях его изучения
- •Как пользоваться методическими рекомендациями
- •Методы психологического исследования Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы
- •Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Практические материалы Наблюдение за поведением организатора дискуссии *.
- •Наблюдение за словесными воздействиями учителя на уроке*
- •I. Подготовка к посещению урока (занятия)
- •II. Проведение наблюдения
- •Словарь терминов, раскрывающих смысл различных видов словесных воздействий
- •Информационные материалы Гиппенрейтер ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - м.: "ЧеРо", 2001. C. 12–17.
- •Объективные методы психологии (Слободчиков в.И., Исаев е.И. Психология человека. М., 1995. С. 96).
- •Классификация методов психологии (Ананьев б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977, с. 275-332)
- •Регуш л. А. Программа наблюдения и обработка результатов //Практикум по наблюдению и наблюдательности. С.
- •Мотивы Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы
- •Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Практические материалы Методика изучения особенностей мотивации учения школьников *
- •Обработка полученных данных
- •Составление рекомендаций по итогам проведенного обследования.
- •Информационные материалы Матюхина. М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников. Волгоград, 1983. С.4–7.
- •Маркова а.К. И др. Формирование мотивации учения. М., 1990. С. 54–55.
- •Климов е.А. Потребности как источник активности личности //Основы психологии. М., 1997. С.105–107
- •Самооценка Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы
- •Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Практические материалы Психологическая задача
- •Методика исследования самооценки (беседа на основе методики т. Дембо—с.Я. Рубинштейн)*
- •Информационные материалы Липкина а.И. Самооценка школьника. М., 1976. С. 7–9.
- •Бернс р. Что такое «я-концепция» //Развитие я-концепции и воспитание. М., 1986. С.30-38
- •Когнитивная составляющая я-концепции
- •Оценочная составляющая я-концепции
- •Внимание Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы
- •Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию:
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Обработка и анализ результатов.
- •Протокол
- •Черно-красная таблица Горбова-Шульте для исследования переключения внимания
- •Информационные материалы Виды и свойства внимания // Дормошев ю. Б., Романов в. Я. Психология внимания. М., 1995. С. 231–246.
- •Память Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы:
- •Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Практические материалы
- •Обработка результатов
- •Информационные материалы Виды операционных механизмов мнемических способностей // Шадриков в.Д., Черемошкина л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. - м., 1990. С. 54–65.
- •Мышление Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия
- •Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Практические материалы Экспериментальная методика «Сложные аналогии» Цель:
- •Описание
- •Материал:
- •Инструкция:
- •Бланк методики
- •Бланк протокола регистрации ответов
- •Анализ результатов:
- •Информационные материалы Максимов. Л.К. Формирование математического мышления у младших школьников. М., 1987. С. 5–13. § 1.Общая характеристика мышления в современной психологии
- •§ 2.Особенности эмпирического и теоретического мышления
- •Деятельность Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы
- •Примерный план ваших действий при подготовке к занятию
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Информационные материалы Леонтьев а.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – м., 1977. Стр. 182-207.
- •Леонтьев а.Н. Основные процессы психической жизни //Философия психологии: Из научного наследия / Под ред. А.А. Леонтьева, д.А. Леонтьева. – м.: Изд-во Моск. Ун-та, 1994. С. 48–51.
- •Общение Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы
- •Примерный план ваших действий при подготовке к занятию
- •План работы на занятии
- •Литература
- •Практические материалы Психологические задачи (Сапогова е.Е. Задачи по общей психологии. - м., 2001. С 117, 127; Атватер и. Я Вас слушаю. М.,1988. С.52) Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Информационные материалы Атватер и. Я Вас слушаю: (Советы руководителю как правильно слушать собеседника). М.,1988. С 7–60.
- •Почему мы не слушаем?
- •Слушание - активный процесс
- •Что такое нерефлексивное слушание?
- •Рефлексивное слушание
- •Эмпатия
- •О качествах личности, нужных для успешного общения // Бодалев а.А. Личность и общение: Избр. Труды. М., 1983, с.55-62.
- •Анкетирование как метод исследования Материал данной темы считается усвоенным, если Вы умеете:
- •Основные понятия темы:
- •Примерный план Ваших действий при подготовке к занятию:
- •План работы на занятии.
- •1. Возникают ли у Вас трудности в усвоении предмета из-за ваших личных отношений с преподавателем?
- •Зная источники ошибок, лучше понимаем метод
- •Исследовательский (программный) вопрос «переводят» – анкетный вопрос «формулируют»
- •Говорят ли люди правду?
- •Структура и последовательность: я привел в порядок Вашу анкету»
- •Анкеты с хорошими манерами
- •«Открытый вопрос» – особенность обыденного разговора, в большинстве случаев он мало пригоден для статистической обработки
Задача 2
Используя свои знания о невербальной коммуникации, по приведенным отрывкам попробуйте догадаться о том, что в действительно происходит с их персонажами.
1. …Однако бойкость не удавалась ей, и чаще всего, особенно при новых людях, взгляд Марии Ивановны пропадал в пространстве, хотя болтала она в это время без умолку. (И.А. Бунин)
2. Лицо Александра Ивановича сохраняло нейтральность, но руки его бесцельно шарили по столу, как у слепого. (И. Ильф, Е. Петров)
3. [Мармеладов] стукнул себя кулаком по лбу, стиснул зубы, закрыл глаза и крепко оперся локтем о стол. Но через минуту лицо его вдруг изменилось, и каким-то напускным лукавством и выделанным нахальством он взглянул на Раскольникова, засмеялся и проговорил:
– А сегодня у Сони был, на похмелье ходил просить! Хе, хе, хе! (Ф.М. Достоевский)
4. Разговаривая, он, как на пружинах, подскакивал на диване, оглушительно и беспричинно хохотал, быстро-быстро потирал от удовольствия руки, а когда и этого оказывалось недостаточно для выражения его восторга, бил себя ладонями по коленкам, смеясь до слез. (Б. Пастернак)
5. Его желтая барабанная пятка выбивала по чистому полу тревожную дробь. (И. Ильф, Е. Петров)
6. Как только присяжные уселись, председатель сказал им речь об их правах и ответственности. говоря свою речь, председатель постоянно переменял позу: то облокачивался на левую , то на правую руку, то на спинку, то на ручки кресел, то уравнивал каря бумаг, то гладил разрезной нож, то ощупывал карандаш. (Л.Н. Толстой)
7. Невольно я подняла голову и прямо напротив увидела две руки, какиз мне еще не приходилось видеть: они вцепились друг в друга, точно разъяренные звери, и в неистовой схватке тискали и сжимали друг друга, то что пальцы издавали сухой треск, как при раскалывании ореха. (С. Цвейг)
8. Ты запрокидываешь голову – Затем, что ты гордец и враль… (М. Цветаева)
9. Полыхаев удивительно быстро моргал глазами и так энергично потирал руки, будто бы хотел трением добыть огонь по способу, принятому среди дикарей Океании. (И. Ильф, Е. Петров)
10. Вазир-Мухтар смотрел спокойно, с неопределенною сосредоточенностью, как бы мимо глаз евнуха или сквозь него. (Ю. Тынянов)
Задача 3
Для каждого примера, приведенного ниже, подумайте: «Что собственно собеседник пытается сказать?», опишите (одним словом или короткой фразой) выражаемое чувство.
Слова говорящего |
Выражаемое чувство |
Я сыт по горло Вашими извинениями |
|
Хорошо, я извиняюсь! Что еще Вы от меня хотите? |
|
Если бы я и попытался, я все равно не смог бы подготовить в тот момент другого документа |
|
Вы хотите меня проверить? |
|
Я бы с ней так не обошелся! |
|
Не могли бы Вы перенести обсуждение наших планов на следующую неделю? У меня в пятницу еще один экзамен. |
|
Кажется, он все делает лучше, несмотря на то, что у него нет такого опыта, как у меня. |
|
Я не могу понять этих людей. Может, хватит им угождать! |
|
Я никогда больше не буду ей помогать. Даже ни слова благодарности за все, что я сделал для нее! |
|
Мы могли бы попробовать снова, но, честно говоря, я думаю, что этого делать не стоит. |
|