Раздел 2. Сравнение вариантов экономических решений

Развитие творческой и широко образованной личности требует создания соответствующей обстановке, в которой усвоению новых знаний и навыков способствуют такие прозаические вещи, как оптимальная площадь помещений, их освещенность, комфортная температура, надежная звукоизоляция. Именно передовой инженерно-архитектурный проект строительства школ и дошкольных учреждений должен решить все необходимые задачи для эффективного и безопасного обучения и воспитания детей.

Заботясь о безопасности наших детей, должны разрабатываться проекты и проводится строительство школ и общеобразовательных учреждений исключительно с использованием натуральных и экологически безопасных материалов. Система аварийной и противопожарной безопасности, надежное устройство запасных выходов, тщательно спроектированная система эвакуации – непременные условия современных проектов детских учреждений.

Одним из путей повышения и поддержания мотивации обучения является развитие интереса к предмету путем создания и использования таких условий, при которых учащиеся занимались бы охотнее и добивались лучших результатов в овладении знаниями. Опираясь на интерес, проявляемый детьми к урокам, учитель может успешно решать вопросы воспитания учащихся, а также добиваться положительных результатов и поставленных целей в обучении. Разные типы школ обеспечивают общеобразовательный процесс в соответствии с программами трех уровней образования:

- I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);

- II ступень – основное общее образование (5-9 классы)

- III ступень – среднее (полное) общее образование (10-11 или 9-11 классов).

Общее количество классов и нормативная наполняемость каждого из них определяют вместимость школьных зданий, характеризующиеся общим количеством ученических мест. Количество ученических мест принимается: в I-IX классов – 25 мест, в X-XI – 30.

Школы оборудуются помещениями, отвечаю­щими санитарно-гигиеническим требованиям, необходимой современной мебелью, пособия­ми для классной и внеклассной работы (книги, настольные игры и т. д.), оснащаются компьютерами.

Одно­временно с высоким уровнем общественного воспитания школы призваны содействовать хорошему физическому развитию и укреплению здоровья детей. Поэтому в школах особенно необходимо широко проводить оздоровительные мероприятия в отношении всех учащихся и особенно в отношении детей с ослабленным здоровь­ем. Режим дня организуется таким образом, что общешкольные помещения (столовая, актовый и гимнастический залы, веранды, кабинеты и лаборатории), а также пришкольный участок исполь­зуются поочередно разными классами. Это ни в какой мере не нарушает гигиенических требований, поскольку возрастные осо­бенности детей, в частности особенности высшей нервной дея­тельности, диктуют именно дифференцированное построение ре­жима дня в I, II—III, IV классах. Исходными для та­кого построения являются нормативы продолжительности учебных и не учебных занятий и отдыха учащихся младших и средних классов.