300 Различных классификаций, отражающих дифференциацию

деревьев в соответствии с требованиями своего времени: Скотт

(Швеция), Ленрот (Финляндия), Рот (Венгрия), Теразаки (Япо-

ния), Даннинг (США), Шеделин (Швейцария), Выскот (Чехо-

словакия) и др. В России многие лесоводы также пытались клас-

сифицировать деревьев в лесу. Так, Б.Д. Жилкин предложил

классы Крафта называть классами продуктивности. Ограничен-

ное распространение в отдельных областях в свое время полу-

чали предложения И.П. Пряхина, В.В. Попова, Л.И. Соснина,

М.С. Чернобровцева.

Новый подход к классификации деревьев в лесу был впер-

вые выполнен профессором М.Д. Даниловым в 1948 г. с исполь-

зованием теории стадийного развития однолетних растений. Им

для осины, березы, сосны деревья разделялись на 5 классов по

росту и развитию. Совершенствованием этой идеи несколько

позднее занимались П.В. Воропанов, Д.И. Дерябин, В.Н. Несте-

ров, и в конечном итоге данная классификация стала иметь

3 Класса и 6 подклассов и выглядела следующим образом:

I А класс – деревья сильного роста и замедленного развития;

I Б класс – деревья сильного роста и быстрого развития;

II А класс – деревья замедленного роста и медленного раз-

вития

II Б класс – деревья замедленного роста и быстрого развития;

III А класс – деревья слабого роста, неразвившиеся;

III Б класс – деревья слабого роста, отмирающие и усохшие.

Деревья I класса – это наиболее крупные деревья в насаж-

дении. Подкласс А характеризует их как слабоплодоносящие с

хорошим приростом в высоту и пирамидальной вершиной. Де-

ревья подкласса Б – это также наиболее крупные деревья, но

обильно плодоносящие с более слабым приростом по высоте, с

тупо закругленной или плоской вершиной, сильно суковатые.

Деревья II класса – это средние по высоте деревья, по диа-

метру и кроне, а деревья III класса – это отставшие в росте, они

своими кронами не участвуют в составе полога насаждения.

Классификация деревьев по росту и развитию быстро по-

знается применительно к сосновым насаждениям, более сложно

– к еловым. Для ели наиболее характерным признаком отнесе-

ния дерева к классу является прирост в высоту. Наличие при-

роста в виде свечки и формирование урожая шишек на вершине

являются явными признаками физической молодости дерева.

Гладкая кора – надежный показатель деревьев типа А

4Типологический спектр лесов сосновой формации и преобладающий бонитет

Сосновые леса встречаются практически во всех ландшафтах, но особенно типичны для вторичных водно-ледниковых, аллювиальных террасированных, водно-ледниковых с озерами, камово-моренно-эрозионных, холмисто-моренно-эрозионных. Произрастают на бедных песчано-супесчаных почвах в пределах возвышенностей, равнинных и низинных местообитаний. Это объясняется чрезвычайно широким экологическим диапазоном сосны, что позволяет ей заселять как сухие участки плакорных, так и сильно обводненных пониженных местоположений.

Древостои сосновых лесов состоят обычно из сосны обыкновенной с примесью березы повислой, осины, ели. Средний запас спелого древостоя составляет 200 – 220 м3 /га, продуктивность насаждений от I а до IV классов бонитета. В пределах формации выделяются монодоминантные сосняки (боры), елово-сосновые леса и дубово-сосновые (субори). Боры образуют крупные массивы в северной, реже центральной части страны, характеризуются редким подлеском из можжевельника, рябины, крушины ломкой. Субори (елово-сосновые и дубово-сосновые леса) произрастают на более богатых и увлажненных супесчаных и песчаных почвах, подстилаемых мореной. В таком лесу доминирует сосна, а ель и дуб составляют постоянную примесь в первом ярусе или образуют второй ярус. Субори с примесью ели распространены в северной и центральной части страны, с дубом и лещиной – в Предполесье и Полесье. Характеризуются развитым, богатым подлеском, в котором обычна лещина, волчье лыко, бересклет бородавчатый. Продуктивность суборей высокая: в возрасте 80 – 100 лет 250 – 300 м3 /га. В благоприятные годы каждый гектар субори черничной дает до 200 – 400 кг черники. Еще более продуктивны дубово-сосновые леса, которые в спелом возрасте обладают запасом древесины 450 – 550 м3/га. В целом сосновые леса имеют важное водо- и почвозащитное, хозяйственное и санитарно-гигиеническое значение. Широко используются для целей рекреации, дают высококачественную древесину, являются местом обитания диких зверей и птиц

-моренно-эрозионных, холмисто-моренно-эрозионных. Произрастают на бедных песчано-супесчаных почвах в пределах возвышенностей, равнинных и низинных местообитаний. Это объясняется чрезвычайно широким экологическим диапазоном сосны, что позволяет ей заселять как сухие участки плакорных, так и сильно обводненных пониженных местоположений.

Древостои сосновых лесов состоят обычно из сосны обыкновенной с примесью березы повислой, осины, ели. Средний запас спелого древостоя составляет 200 – 220 м3 /га, продуктивность насаждений от I а до IV классов бонитета. В пределах формации выделяются монодоминантные сосняки (боры), елово-сосновые леса и дубово-сосновые (субори). Боры образуют крупные массивы в северной, реже центральной части страны, характеризуются редким

1. 5 Понятие о лесоведении и болотоведении.

Лесоведение — это основа для дифференциации лесохозяйственных мероприятий, выбора для каждого спелого древостоя рационального способа рубки и лесовозобновления, мер ухода за молодняком.

Для решения этих задач необходимы знания о природе леса, т.е. о лесоведении.

Современное развитие лесоведения привело к созданию лесной экологии биогеоценологии.

Основоположник лесной биогеоценологии В.Н. Сукачев рассматривал участок леса, как особого рода биогеоценоз, где растительность, животный мир, почва, горная порода, атмосфера и влага находятся во взаимодействии, образуя географический комплекс со свойственной ему особой жизнью.

В состав лесного биогеоценоза входит биоценоз фитоценоз, зооценоз, микробоценоз.. В процессе своей жизнедеятельности биоценоз изменяет почву и атмосферу, а, следовательно, эти компоненты являются неотъемлемой частью биогеоценоза.

Понятие о болотоведении.

Болота представляют собой неотъемлемый элемент географического ландшафта и лесного фонда Беларуси.

Так, например, заболоченные и болотные леса занимают в составе лесного фонда до 25,5%. В их составе на долю сосны приходится 26,4 %, ели — 2,6 %, березы пушистой 40%, ольхи черной 31,0%.

Играя существенно важную роль в природе, болота оказывают положительное влияние на водный баланс прилегающих территорий, т.е. они выполняют водоохранную и водозащитную функции.

Как известно, многие ручьи и реки берут свое начало в болотах, нахродящихся на водоразделах. Известно также, что вода болот значительно менее загрязнена, нежели вода других водных источников. Т.е. болота представляют собой своеобразные естественные экологические фильтры.

Ресурсный потенциал болот в значительной мере определяется произрастающими на них ценными пищевыми, медоносными, лекарственными идубильными растениями — клюква, голубика, морошка, сфагнумы, багульник.

Экологическая ниша многих редких видов животных и растений находится именно на болотах.

Поистине огромно применение содержащегося в них торфа: биологически активные вещества, удобрения и корма сапропель, использование в лечебных целях грязелечение, бальнеология.

Мелиорированные торфяники представляют собой важный резерв земель для использования в сельском и лесном хозяйстве: сенокосы, пастбища, лесокультурные площади.

Изучение болот представляет значительный научный интерес для ботаников и геоботаников, географов, гидрологов. Как известно, торф представляет собой прекрасный консервирующий материал. По сохранившимся в нем остаткам растений, пыльце, спорам можно воссоздать фазы развития самого болота, прилегающих территорий и в целом ландшафта на протяжении длительного времени.

Болотоведение — отрасль знаний о болоте как о природном явлении. Оно представляет собой частную учебно-научную дисциплину, в основу которой, так же как и лесоведения, положен биогеоценотический принцип.

Следует отметить, что до сих пор нет общепринятого определения понятия болота, что определяется его сложностью как природного явления.

Именно поэтому болото является объектом изучения таких дисциплин как, например, геология, ландшафтоведение, гидрология, почвоведение, фитоценология, палинология