- •Социальная психология
- •Методы социальной психологии
- •Эксперимент
- •Достоинства лабораторного эксперимента
- •Качественные методы
- •Наблюдение
- •Метод опроса
- •1. Свободное, неуправляемое интервью.
- •Тестирование
- •Контент-анализ – (буквально -«анализ содержания»).
- •Методы шкалирования
- •Психологическая устойчивость я-концепции и механизмы ее поддержания
- •И та, и другая модели имеют своих сторонников и противников и проходили эмпирическое подтверждение.
- •11. Функции установок.
- •111 Измерение установки
- •3.1 Измерения установок, основанных на самоотчете
- •3) Семантический дифференциал
- •3.2 Измерения установок, не основывающиеся на самоотчете
- •Влияние установок на поведение
- •Теории изменения установок
- •Теория самовосприятия
- •Теория управления впечатлением (самопрезентации).
- •Модель процесса убеждения Уильяма Мак-Гуайра
- •Теория социальных суждений (решений)
- •Тема 10. Агрессивное поведение.
- •Теории агрессии
- •Агрессия как инстинкт
- •Психоаналитический подход
- •1.1.2 Этологический подход.
- •1.2 Фрустрационная модель
- •2) Потери — утрата предметов или объектов, ранее удовлетворяющих потребности;
- •3) Конфликт — одновременное существование двух несовместимых друг с другом побуждений, амбивалентных чувств или отношений.
- •1.3 Поведенческая модель
- •Механизмы научения
- •3.Ослабление агрессии
- •3.1 Катарсис
- •3.Ослабление агрессии
- •3.2 Убеждение. Аппеляция к чистому разуму.
- •3.3 Подход с позиции теории социального научения.
- •Просоциальное поведение. Феномен просоциального поведения и мотивы альтруизма. Понятие альтруизма
- •1. 4 Просоциальное поведение как нормативное поведение: нормы социальной ответственности и взаимности.
- •1.5 Эволюционистский подход – защита рода.
- •2. Детерминанты альтруистического поведения.
- •2.1. Понятие малой социальной группы.
- •2.2. Параметры анализа группы в социальной психологии
- •Очень многое для понимания группы как системы сложившихся взаимосвязанных отношений дает модель, разработанная а. В. Петровским (79). Графически эта модель представлена на рисунке:
- •2.1. Понятие малой социальной группы.
- •2.2. Параметры анализа группы в социальной психологии
- •Очень многое для понимания группы как системы сложившихся взаимосвязанных отношений дает модель, разработанная а. В. Петровским (79). Графически эта модель представлена на рисунке:
- •2. Социальная психология малой группы: структурные характеристики
- •2.4. Структура психологической власти в малой группе
- •2.5. Лидерство как феномен психологической власти в группе
- •2.6. Руководство как феномен психологической власти в группе
- •2.7. Особенности педагогического руководства
- •Психология межгрупповых отношений
- •Теории предубеждений.
2. Социальная психология малой группы: структурные характеристики
2.4. Структура психологической власти в малой группе
Мы неоднократно именовали малую группу субъектом деятельности. По сути, это означает, что мы наделяем группу рядом субъектных качеств, таких, как внутренняя активность, самостоятельность и целенаправленность действий, контроль и рефлексия действия, регуляция активности и другие. Естественно, что каждое субъектное свойство предполагает наличие механизма или некоторых ресурсов, обеспечивающих его существование. Внутренняя активность обеспечивается собственной групповой энергетикой. Групповая энергия, несмотря на изотерическое звучание, имеет вещественные корни — межличностные контакты людей. Целенаправленность активности группы берет свое начало в социальной деятельности, лежащей в основе ее существования. Однако само по себе наличие целей и ценностей деятельности еще не обеспечивает активность группы в направлении их достижения и реализации. Необходимы некоторые механизмы, воплощенные в особые типы отношений между людьми в группе, которые бы отвечали за регуляцию активности. И такие механизмы в группе работают. Благодаря им складывается особый тип межличностных отношений в группе — отношений, построенных на психологическом влиянии, власти и подчинении ей. Прежде всего определимся с понятиями «влияние» и «власть» в их психологическом аспекте.
Влияние — это такое поведение человека, которое способно вносить изменения в поведение, отношения, ощущения другого человека.
Власть — это возможность влиять на других людей (64).
Внутригрупповая власть — это потенциальное или актуальное влияние, которое одни члены группы способны оказывать на других. Лица, обладающие этой властью, являются для группы живым воплощением механизма, регулирующего ее целенаправленную активность.
В малой группе психологическая власть существует в двух основных формах, в чем-то сходных, в чем-то принципиально различных: как лидерство и как руководство. Немного об истории развития этих понятий в социальной психологии.
Первые исследования феномена лидерства относятся в началу XX в. (А. Бине, Л. Термен). В первой половине столетия определенный интерес был проявлен к проблеме черт и качеств лидера. Так, Г. М. Андреева приводит исследование К. Бэрда, который сам составил некоторый список лидерских качеств (из 79 пунктов) и провел сравнительный анализ списков, сделанных до него другими исследователями (97).
Важной вехой в развитии темы лидерства в науке стали исследования стиля лидерства, выполненные в конце 30-х — начале 40-х гг. XX в. К. Левином. Видимо, именно этот крупнейший ученый стоит у истоков не только самого направления, но и грандиозной понятийной путаницы, которая существует в нем до сих пор. Свои знаменитые типы лидерства — авторитарный, демократический, попустительский — К. Левин экспериментально обнаружил, изучая стиль поведения взрослых руководителей групп, куда входили дети 11—12 лет. Устойчивый интерес к исследованиям феномена лидерства сформировался в 50-е гг. XX в. и сохраняется по сей день.
В зарубежной социальной психологии термин «лидерство» длительное время выполнял роль универсального термина. С его помощью обозначались самые различные виды и процессы влияния в группе: как влияния, основанного на официальных функциях и полномочиях, так и влияния, проистекающего из особенностей конкретного человека. В итоге в конце 70—80 гг. ряд известных исследователей констатировали парадоксальную ситуацию в области научного исследования феномена лидерства: это наиболее изученный и наименее понятный конструкт в социальной психологии (В. Гриффин): в понятии «лидерство» слишком много концептуальной нелепости (Дж. Пфеффер): существует столько же определений лидерства, сколько людей, пытающихся определить это понятие (Б. Басе). Впервые в зарубежной психологии наметилась тенденция к содержательному разведению принципиально различных видов психологической власти в группе — лидерства и руководства. Однако и здесь существует немало различных подходов к пониманию специфики каждого из них и их взаимосвязи.
В отечественной социальной психологии послевоенного периода понятия лидерства и руководства были разведены практически с самого начала. Их общие черты уже были названы. И руководство, и лидерство представляют собой групповые феномены, существующие для решения задачи управления групповой активностью. Благодаря существованию феномена психологической власти одни члены группы стимулируют, направляют активность других в некотором важном для группы направлении. Однако есть и существенное различие. Руководство, в отличие от лидерства, — феномен смешанной, социально-психологической природы. Власть руководителя значительно шире собственно психологического влияния. Она опирается на всю систему социально-экономических рычагов, которые находятся в распоряжении руководителя. Сила влияния руководителя частично опирается на психологические механизмы, частично — на полномочия, данные ему более широкой социальной системой (которая и определила его на должность руководителя).
Лидерство — феномен собственно психологической природы, в его основе — сила влияния одного члена группы на другого. Опираясь на отечественную социально-психологическую литературу, мы проведем анализ каждого феномена отдельно, а затем рассмотрим систему групповой власти в целом.