- •Ответы по психологии
- •1. Общее представление о психологии
- •Житейская психология
- •Научная психология
- •11 Ощущения и его виды
- •12 Свойства ощущений
- •13Абсолютный и дифференциальный пороги чувствительности
- •17 Восприятие времени
- •19 Свойства внимания
- •20 Факторы, влияющие на внимание
- •21. Виды памяти и их особенности:
- •22. Формирование и развитие памяти:
- •23. Определение памяти:
- •24. Условия успешного запоминания:
- •25. Роль воображения в жизни человека:
- •26. Виды воображения:
- •27. Определение мышления:
- •28. Основные виды мышления:
- •29. Операции мышления:
- •30. Формы мышления:
- •31. Виды речи:
- •32. Понятие о сознании:
- •33. Соотношение сознательного и бессознательного:
- •34. Структура личности:
- •35. Личность, индивид, индивидуальность:
- •36. Виды способностей:
- •37. Способности и задатки:
- •38. Гениальность и одаренность:
- •39. Роль наследственности и среды в развитии способностей:
- •40. Типы темперамента:
- •43 Типы характеров людей
- •44Формирование характера человека в детстве
- •45Соотношение темперамента и характера
- •46 Роль эмоций в жизни человека
- •47Виды эмоций
- •Виды эмоций.
- •47 Связь эмоций и других психических процессов
- •49 Мотивы и потребности человека
- •50, 51 Влияние семьи и окружения на развитие характера
- •52 Как успешно пройти собеседование
- •53 Эссе « Роль общения в жизни человека»
- •54 Общение и развитие личности
- •55 Приведите примеры видов общения
- •55 Взаимоотношения людей в группе
- •57 Условия успешного общения Условия успешного общения.
- •58 Восприятие человека другими
- •59 Барьеры общения
- •60 Конфликты и их разрешение
- •61. Вербальное и невербальное общение:
- •62. Индивидуальные и половозрастные особенности общения:
- •63. Деловое общение:
- •64. Как общаться с человеком с гипертимной акцентуацией характера:
- •65. Как общаться с человеком с шизоидной акцентуацией характера:
- •66. Как общаться с человеком с демонстративной акцентуацией характера:
- •67. Как общаться с человеком с сензитивной акцентуацией характера:
- •68. Как общаться с человеком с циклотимической акцентуацией характера:
- •69. Использование психологических знаний в профессиональной деятельности:
- •70. Использование психологических знаний в спорте:
- •71. Использование психологических знаний в работе педагога:
- •72. Приведите примеры понятия, суждения, умозаключения как форм мышления:
- •73. Как составить психологическую характеристику:
- •1. Ведущая репрезентативная система в восприятии и мышлении.
- •2. Особенности внимания.
- •3. Особенности мышления.
- •8. Характер.
- •74. Этнопсихологические характеристики человека:
- •75. Проблема суицида среди подростков: психологический аспект:
- •76. Методы развития памяти:
- •77. Методы развития внимания:
- •78. Профилактика конфликтов:
- •79. Взаимосвязь психологии и других наук:
- •80. Использование психологических знаний в семейной жизни:
72. Приведите примеры понятия, суждения, умозаключения как форм мышления:
Понятие – это мысль, в которой отражаются общие, существенные свойства, связи предметов и явлений. Понятие это как бы сам акт понимания, чистая деятельность мышления. Понятия не только отражают общие, но и расчленяют вещи, группируют, классифицируют их в соответствии с их различиями.
Суждение – это такая форма мысли, в которой посредством связи понятий утверждается или отрицается что-либо о чем-либо.
Умозаключение – операция мышления, в ходе которой из сопоставления ряда посылок выводится новое суждение. Умозаключение – более высокий уровень логического опосредования, чем суждение.
Примеры:
А) 1. Обвиняемый имеет право на защиту.
2. Синицев — обвиняемый.
3. Синицев имеет право на защиту.
Б) 1. Религиозные организации не выполняют государственных функций.
2.Церковь — религиозная организация.
3. Церковь не выполняет государственных функций.
В) 1. Все студенты сдают экзамены
2. Жуков — студент
3. Жуков сдает экзамены
73. Как составить психологическую характеристику:
План:
1. Ведущая репрезентативная система в восприятии и мышлении.
Визуал, аудиал, киностетик.
2. Особенности внимания.
Направленность, интенсивность, устойчивость, распределение и переключение, отвлекаемость и т.д..
3. Особенности мышления.
Широта мышления, глубина мышления, самостоятельность, быстрота мышления и т.д.
По типу мышления: наглядно-действенное мышление, теоретическое мышление , интуитивное мышление и др.
4. Волевые качества.
Способность к усилию, владение собой, степень волевой выносливости, подвижности и устойчивости. Направления, в которых четко проявляются волевые качества или недостаток их.
Эмоциональная сфера.
Быстрота смена настроения, стрессоустойчивость, ранимость, чувствительность.
Темперамент.
Сила, слабость, активность, пассивность, работоспособность, утомляемость, уравновешенность или неуравновешенность.
По типам темпераментов: сангвиник, холерик , флегматик, меланхолик.
8. Характер.
В поведении человека, в определенном отношении:
Степень требовательности, критичности, самооценки; к другим людям; к порученному делу.
По типам акцентуации: циклоидный, гипертимный,шизоидный, сензитивный и т.д.
74. Этнопсихологические характеристики человека:
Этническая идентичность это психологическая категория, обозначают осознание человеком своей принадлежности к определенной этнической общности.
Этническая идентичность - это результат когнитивно-эмоционального процесса самосознания человека как представителя какого-либо этноса, определенная степень отождествления с этим этносом и обособления от других этносов.
Участие в социальной жизни и культурной практике определенной этнической группы (использование языка, конфессиональная принадлежность, поддержания культурных традиций и т др.) довольно часто рассматривается как индикатор этнической идентичности индивида.
В структуру этнической идентичности относятся следующие основные компоненты:
1) этническое самоназвание;
2) этническая осведомленность:
На основе знаний об этнических группах формируется комплекс представлений. (язык, ценности, нормы, историческая память, представления о родной земле)
Этническая идентификация - это психический процесс, посредством которого индивид А (или группа индивидов) определяет (определяют) к какому этносу принадлежит индивид Б (или группа индивидов - представители одного этноса)
Этническая самоидентификация - это процесс отнесения человеком себя к определенной этнической общности
Этапы становления этнической идентичности
Концепция развития осознания детьми собственной принадлежности к этнической группе впервые была обоснована Ж. Пиаже.
Ученый выделил три этапа становления этнической идентичности:
1) в 6-7 лет ребенок приобретает первые фрагментарные и несистематические знания о собственной этнической принадлежности Важнейшими в этом возрасте является семья и непосредственное социальное окружение, а не страна;
2) в 8-9 лет ребенок четко дифференцирует себя со своей этнической группой, выдвигает основания для идентификации - национальность родителей, место жительства, родной язык. На этом этапе зарождаются национальные чувства;
3) в младшем подростковом возрасте 11 лет этническая идентичность формируется в полном объеме, а именно, среди особенностей разных народов ребенок выделяет уникальность истории, специфику традиционной и бытовой культуры.
В подростковом возрасте индивид достигает этнической идентичности, появляются мотивы выбора этнической принадлежности. Постепенно, от простого использования этнического ярлыка, у ребенка появляется совокупность знаний про собственные этнические особенности, которые становятся основой этнического самосознания. Почти в 18-20 лет человек признает свою этническую принадлежность, которая остается неизменной на протяжении всей его жизни.