Metodika_1-50 / 47. Отбор теоретический понятий при изучении синтаксиса

47. Отбор теоретических понятий при изучении синтаксиса. ИНТЕРНЕТ Рассмотрение синтаксической единицы – предложения- начинается в 1 классе… Обеспечить усвоение учащимися знаний о строе русского языка на основе сознательного восприятия ими системы синтаксических понятий и правил ;  Разграничение в научном синтаксисе словосочетания и предложения способствовало выделению существенных признаков качественно различных единиц языка, более глубокому постижению специфики каждой из них. Синтаксис предложения рассматривает коммуникативную единицу языка, служащую «средством формирования, выражения и сообщения мысли»(В.В.Виноградов).Объектом синтаксиса словосочетания является некоммуникативная единица языка… Методическая задача- показать учащимся различие словосочетания и предложения..  В учебниках сначала рассматриваются признаки предложения как такового(любое предложение характеризуется интонацией конца; наличием грамматической основы, которая выражает значение синтаксического наклонения и времени; синтаксическими связями между компонентами предложения и определенным порядком расположения последних).  Каждый из этих признаков становится основой для рассмотрения разновидностей предложения. Так, в зависимости от цели высказывания (коммуникативная направленность) различаются предложения повествовательные, вопросительные и побудительные, а интонация конца при этом реализуется в одной из специфических интонаций спокойного или эмоционально окрашенного сообщения, вопроса, побуждения. По характеру грамматической основы предложения делятся на двусоставные и односоставные, по наличию главных или главных и второстепенных членов -на нераспространенные и распространенные и распространенные, по числу грамматических основ - простые и сложные.  Различение лексического и грамматического значения сказуемого, важное для понимания учащимися ряда теоретических и практических вопросов при освоении предложения и его разновидностей (в частности, для осмысленного восприятия типов сказуемого),достигается путем противопоставления категорий синтаксиса и лексики.  Приемы и средства обучения синтаксису в школе общеизвестны: специально организуемые учителем (путем постановки вопросов и познавательных задач) наблюдения над языковым материалом; лингвистический эксперимент ,опирающийся в свою очередь на такие приемы ,как сопоставление, противопоставление, сопоставительный анализ, синтаксический разбор, наглядные пособия (схемы, таблицы, картины). Каждый из названных приемов и средств может быть использован при объяснении нового материала ,и при его закреплении в системе упражнений ,и при проверке знаний ,умений и навыков учащихся.Графические средства (различного рода схемы, отражающие структуру синтаксической единицы ,связь ее компонентов ,функции ее членов, интонационный рисунок конструкции и др.) применяются при изучении синтаксиса ( в разных формах и видах, с разной степенью полноты охвата отражаемого явления . 

УЧЕБНИК:

Словосочетание — это соединение двух самостоятельных слов, связанных подчинительной связью (этот подход реализован в комплексах 1 и 3). Существует и другое понимание словосочетания — как соединения слов, связанных любым типом связи. При таком понимании говорят о подчинительных и сочинительных словосочетаниях (трудный, но интересный). Этот подход отражен в комплексе 2.

Подчинительная связь слов в словосочетании бывает трех видов: согласование, управление, примыкание. Согласование — подчинительная связь, при которой зависимое

слово уподобляется главному в его морфологических признаках (хорошая книга).

Управление — подчинительная связь, при которой от главного слова зависит существительное или местоимение в форме определенного падежа с предлогом или без него (читать книгу). Примыкание — вид подчинительной связи, при которой к главному

слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или неизменяемая форма слова.

Связь между главным и зависимым словом осуществляется только по смыслу (громко читать). Предложение — это совокупность слов или слово, грамматически

оформленная с точки зрения реальности и времени, интонационно завершенная и выражающая сообщение, вопрос или побуждение к действию. Если словосочетанию во всех трех комплексах дано четкое определение, то предложению такого определения не дается: предложение описывается в нескольких предложениях, характеризующих его функцию и признаки. Изучение всех единиц, в том числе словосочетания и предложения,

целесообразно проводить через их сопоставление. Так, соотношения между словосочетанием и предложением можно установить путем их сравнения.

Основная функция предложения — коммуникативная: предложение является наименьшей единицей общения. В предложении содержится сообщение о событии, которое может мыслиться как реальное и происходящее в каком-то времени или как ирреальное (в лингвистике это основополагающее свойство предложения называется предикатив-

ностью). Функция словосочетания, как и функция слова, состоит в назывании

реалий действительности (номинативная функция), но словосочетание делает это более точно, детально по сравнению со словом (ср.: домик — деревянный домик).

От слова словосочетание отличается раздельнооформленностью (состоит из двух и более самостоятельных слов) и производимостью в речи (слово и фразеологизм мы не производим, а воспроизводим как готовую единицу с постоянным составом).