Очная форма обучения – 7 семестр; заочная форма обучения– 9 семестр

1. Ведущая роль обучения в развитии ребенка. Учение Л.С. Выготского

2. Коррекционно-развивающая направленность специального обучения

3. Возможности и особенности применения различных методов (словесных, наглядных, практических, репродуктивных, поисковых, методов самостоятельной деятельности) в специальном обучении

4. Роль социальных и аномальных факторов в развитии и образовании детей с отклонениями в развитии

5. Психологическое сопровождение специального образовательного процесса, критерии эффективности обучения и воспитания

6. Специальный психолог в системе специального образования, основные направления его работы

7. История развития учреждений социально-педагогической помощи и поддержки детей в России

8. Психолого-медико-педагогическая комиссия как диагностико-консультативный орган: нормативно-правовая база, цели, задачи, состав

9. Современные проблемы воспитания детей с отклонениями в развитии

10. Понятие системы воспитания. Динамика систем воспитания

11. Основные направления воспитания детей с отклонениями в развитии и их содержание: умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание

12. Формы и методы воспитания детей с отклонениями в развитии – информационные, практически-действенные, стимулирующие

13. Задачи воспитания детей и лиц с отклонениями в развитии младенческого и раннего возраста

14. Задачи воспитания детей и лиц с отклонениями в развитии школьного возраста

15. Задачи воспитания детей и лиц с отклонениями в развитии на этапах начального, среднего и высшего образования

16. Дидактика специальной школы: предмет и задачи; основные понятия

17. Функции специального обучения: образовательная, воспитательная, развивающая, коррекционная

18. Особенности процесса обучения в специальных коррекционно-образовательных учреждениях различных видов

19. Структура учебной деятельности, особенности формирования учебной деятельности детей с отклонениями в развитии

20. Мотивация учебной деятельности и особенности ее формирования у детей с отклонениями в развитии

21. Виды организационных систем обучения: индивидуальная, классно-урочная, лекционно-семинарская

22. Типологизация организационных форм обучения и воспитания по различным основаниям

23. Урок как основная форма обучения: структура урока; условия организации; типы уроков. Анализ урока

24. Дополнительные и вспомогательные формы обучения

25. Формы организации обучения в старших классах СКОУ различных видов Учебные программы школ для детей с отклонениями в развитии: структура,цели, задачи и содержание

26. Учебный план специализированной школы для детей с отклонениями в развитии: инвариантная и вариативная части

27. Базисный учебный план как нормативный документ и его содержание

28. Дифференцированная система дошкольных учреждений для детей с отклонениями в развитии

29. Система специальных коррекционно-образовательных учреждений для детей с нарушениями в развитии

30. Содержание и организация жизнедеятельности детей с отклонениями в развитии в интернате

31. Система начального, среднего и высшего профессионального образования для лиц с отклонениями в развитии.

32. Дополнительное образование лиц с нарушениями в развитии