Теория и практика научной речи

неприятностей себе, что не в его власти. У него будут «свои» слова для денег, для заработков – законных и особенно незаконных, - для всякого рода махинаций, циничные прозвища людей, которых он боится (бывают прозвища, в которых люди выражают свою любовь и ласку к тому или иному человеку - это другое дело).

Я занимался этим вопросом, поэтому, поверьте, я знаю, а не просто предполагаю.

Язык человека – это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так

идумает.

Иесли вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно. Не заставляйте окружающих выслушивать свои длинные речи, не красуйтесь в своем языке: не будьте самовлюбленным болтуном.

Если вам приходится часто публично выступать, - на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, – то, прежде всего, следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Следите за временем. Это необходимо не только из уважения к окружающим – это важно, чтобы вас поняли. Первые пять минут – они вас еще продолжают слушать; через пятнадцать минут – они только делают вид, что слушают вас, а на двадцатой минуте – перестают делать вид и начинают перешептываться о своих делах, а когда дойдет до того, что вас прервут или начнут друг другу что-нибудь рассказывать, - вы пропали.

Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, что вы говорите, должно быть интересным и для вас. Можно даже читать доклад, но читайте его с интересом. Если выступающий с интересом для себя рассказывает или читает и аудитория это чувствует, т и слушателям будет интересно. Интерес не создается в аудитории сам, - интерес внушается аудитории выступающим. Конечно, если тема выступления неинтересна, из попыток внушить интерес слушателям ничего не выйдет.

Постарайтесь так, чтобы в вашем выступлении не было просто цепи разных мыслей, а чтобы была одна, главная мысль, которой должны быть подчинены все остальные. Тогда вас будет легче слушать, в вашем выступлении окажется тема, интрига, появится «ожидание конца», слушатели будут догадываться – к чему вы ведете, в чем вы их хотите убедить – и будут с интересом слушать и ждать, как вы сформулируете в конце вашу основную мысль.

Это ожидание конца очень важно и его можно поддерживать чисто внешними приемами. Например, выступающий два-три раза говорит в разных местах своем выступлении: «Я еще об этом скажу», «Мы еще к этому вернемся» и т.д.

А уметь хорошо писать нужно не только писателю и ученому. Даже хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует вас не меньше, чем ваша устная речь. Через письмо дайте

290

почувствовать себя, свое расположение духа, свою раскованность в обращении к симпатичному вам человеку.

Но как научиться писать? Если научиться хорошо говорить, надо, постоянно обращая внимание на речь свою и других, записывая иногда удачные выражения, точно выражающие мысль, существо дела, то чтобы научиться писать, - надо писать, писать письма, дневники. (Дневники следует вести с юных лет, потом они будут вам просто интересны, а в момент их написания вы не только учитесь писать – вы невольно отчитываетесь в своей жизни, обдумываете то, что с вами было и как вы поступили). Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».

Задание 44. Прочитайте отрывок из статьи преподавателя вуза, опубликованной в газете « Балашовская правда» под рубрикой « Абитуриент 2008». Определите стилевую принадлежность текста. Отметьте случаи нарушения стилистической нормы и определите, в чем заключается нарушение.

Выскажите свое мнение по поводу обсуждаемой проблемы. Сформулируйте тезис и приведите не менее трех аргументов, доказывающих его. Сделайте вывод из вашего рассуждения.

Какое-никакое лето худо-бедно идет, отпуск в самом разгаре, и вдруг звонит телефон, в трубке я слышу ехидный голос ответственного секретаря приёмной комиссии, и грустное сознание, что завтрашняя рыбалка «накрылась медным тазом», замещает тихую отпускную эйфорию. Вступительные экзамены <...> совершаются своим чередом, и, оказывается, без меня это дело никак не обойдётся. Тем более, что в этом году впервые на большинстве факультетов сочинения народ не пишет, а сдают так называемый тест по литературе, который пришлось разрабатывать мне <...> Как говорится, назвался груздем – встретят по одёжке...

На самом верху (в нашем Министерстве), поняли, наконец, грустную истину: 80% выпускников российских средних школ в принципе не могут написать сочинение ни на литературную тему, ни на какую другую. И даже списать с готового текста для большинства выпускников российских средних школ – это задача запредельная. А коли так – пожалуйте тест... А сочинение остаётся лишь для абитуриентов факультета русского языка и литературы.

Было сказано высоким начальством: тест должен быть такой, чтобы, с одной стороны, самый бестолковый абитуриент смог набрать хотя бы сколько баллов, а, с другой стороны, чтобы самый крутой медалист на паре вопросов лопухнулся <...>

Итак – утро, за полчаса до экзамена прихожу на инструктаж и только здесь узнаю, кто ещё входит в состав комиссии (всё у нас тайны, всё у нас секреты...), неожиданностей никаких, коллеги проверенные, надёжные. Получаю материалы и вместе со знакомой дамой отправляемся в аудиторию, инструктируем абитуру и – процесс пошёл...

Первая любопытная неожиданность: шпаргалки неактуальны. Если они даже и есть, если там что-то такое и можно отыскать по какому-то из вопросов, то пока всё это найдёшь... Мобильные телефоны требуем отключить, но, говорят,

291

что на стационаре какой-то хмырь из абитуры по-тихому сумел послать и получить пару эсэмэсок – шустрый народ, однако…

<...> Атмосфера в аудитории доброжелательная, но никаких подсказок – сами думайте, на то и тест. Тут дело такое: нам контингент набрать надо, а не прижать абитуру и не подавить. Будет контингент – будем и мы, преподаватели, будет вуз...

И всё же были работы (а именно две), авторы которых в итоге набрали 54 балла и даже 56 (из 60-ти возможных). Уважаю. Молодцы. Фамилии? Не припомню. Да и неважно, будем учить – проидентифицируем.

Так что по поводу всей абитуры – не надо обобщать. Она разная, эта абитура... Ну а что тест? Да нормально, кое-что он и выявляет, хотя... это – или понижение планки требований или современная форма проверки знаний абитуриента, даже затрудняюсь сказать...

Задание 45. Прочитайте советы академика Д.С.Лихачева, высказанные им в « Книге беспокойств» ( М., 1991). Используя этот отрывок, сформулируйте основное требование к языковым особенностям научного стиля.

БУДЬТЕ ОСТРОЖНЫ СО СЛОВАМИ

1.Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку художественной литературы.

2.Метафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только

вслучаях необходимости поставить логический акцент на какой-нибудь мысли. В научной работе образность – только педагогический прием привлечения внимания читателя к основной мысли работы.

3.Хороший язык научной работы не замечается читателем. Читатель должен замечать только мысль, но не язык, каким мысль выражена.

4.Главное достоинство научного языка – ясность.

5.Другое достоинство научного языка − легкость, краткость, свобода переходов от предложения к предложению, простота.

6.Придаточных предложений должно быть мало. Фразы должны быть краткие, переход от одной фразы к другой – логическим и естественным, «незамечаемым».

7.Каждую написанную фразу следует проверять на слух; надо прочитывать написанное вслух для себя.

8.Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать, к чему они относятся, что они «заменили».

9.Не следует бояться повторений, механически от них избавляться. То или иное понятие должно называться одним словом (слово в научном языке всегда термин). Избегайте только тех повторений, которые приходят от бедности языка.

10.Избегайте слов-паразитов, слов мусорных, ничего не добавляющих к мысли. Однако важная мысль должна быть выражена не «походя», а с некоторой остановкой на ней. Важная мысль достойна того, чтобы на ней автор и читатель взаимно помедлили. Она должна варьироваться под пером автора.

292

11. Обращайте внимание на «качество» слов. Сказать напротив лучше, чем наоборот, различие лучше, чем разница. Не употребляйте слó ва впечатляющий. Вообще будьте осторожны со словами, которые сами лезут под перо, – словами-новоделами.

Задание 46. Найдите речевые ошибки в отрывке из научной статьи и исправьте их.

Телесные наказания упираются корнями в древнюю историю и культуру, также как и в наш личный опыт. Одним из таких корней является религия. Некоторые верующие указывают на то, что Библия поддерживает и даже требует применения телесных наказаний в качестве метода воспитания детей как в семье, так и в школе.

Задание 47. Ознакомьтесь с одним из разделов реферата на тему « Современный русский литературный язык», размещенного на сайте narod.ru (текст 33 в приложении 1). Выделите в нем информацию, связанную со стилистической нормой. О каком аспекте стилистической нормы идет речь?

Насколько соответствует содержание раздела и основной вывод его названию? Напишите рецензию на этот раздел, отразив в ней положительные моменты и недочеты.

Какие способы цитирования и оформления цитат используются в данном тексте? С помощью каких средств автор выражает свое мнение? Подберите примеры нарушения стилистической нормы в языке средств массовой информации, в научных текстах, в устной речи и т.д. и выскажите свою точку зрения по поводу соблюдения стилистической нормы.

Задание 48. Отредактируйте текст 34 в приложении 1 (статья « Информатика в вузе: « верхняя» и « нижняя» граница знаний», опубликованная в сборнике научных статей). Какие требования научного стиля здесь нарушены? Найдите речевые ошибки, определите их тип.

Задание 49. В приведенных ниже примерах правки научного текста определите характер синтаксических и лексических исправлений. Сопоставьте неотредактированный и отредактированный варианты и объясните причины стилистических исправлений. На основе анализа редакторской правки сделайте выводы о типичных конструкциях научной речи, особенностях ее синтаксического строя и главных тенденциях.

293

294

295

Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, ячневая, Ильинична, скворечник, беспорядочный.

Подсвечник, будничный, войлочный, селедочница, девичник, горничная, гречневая, непорядочный, перечница, спичечный, к шапочному разбору.

Закадычный, поточный, съёмочный, Никитична, пшеничный, горчичник, точно, научный, молочная, сердечный, ничтожный, нечто, что, чтобы, кое-что, ничто, дождь, дождик, дождливый, визжать, позже, дрожжи, вожжи, приезжать.

Задание 56. Распределите слова в три группы: с ударением на первом слоге; с ударением на втором слоге; с ударением на третьем и последующих слогах.

Предложить, диспансер, агентство, приняла, намерение, щавель, каталог, занять, партер, гравер, украинец, документ, атлас (ткань), диалог, заем, обняла, красивее, верба, звонит, некролог, эксперт, шасси, заняла, процент, еретик, хвоя, вечеря, генезис, принудить, духовник, нефтепровод, мусоропровод, нормировать, мощностей, премировать, индустрия, община, досуг, балованный, усугубить, феномен, обеспечение.

Задание 57. Произнесите слова, соблюдая правильное ударение. Отметьте слова, в которых профессиональный вариант ударения отличается от литературного.

Агент, алкоголь, алфавит, арест, включишь, газопровод, гренки, диспансер, добела, договор документ, досуг, завсегдатай, заговор, заем, закупоренный, запломбировать, звонишь, изобретение, инструмент, инсульт, исчерпать, каучук, квартал, километр, компас, некролог, свекла, маневр, соболезнование, столяр, таможня, упрочение, феномен, ходатайство, цемент, черпать, чистильщик, щавель, языковой (кружок), языковая колбаса.

Задание 58. Напишите транскрипцию слов и словосочетаний, проверяя правильность произношения по словарю. Обозначьте в своих личных словариках ударений правильное ударение в этих словах.

Запломбировать зуб; никогда не позвонит; костюмированный бал; овен; сливовое варенье; суп из щавеля.

Задание 59. При помощи различных нормативных словарей установите, как правильно ставится ударение в словах:

Апартаменты, аристократия, баловать, бармен, бинта (чего?), брала, валовой, ведомостей, вероисповедание, ворожея, газированный, гастрономия, гербовый, грушевый, дефис, джинсовый, диалог, диоптрия, духовник, еретик, завидно, задолго, звонишь, избаловать, исчерпать, каталог, каучук, квартал, кладовая, клала, колледж, красивее, крепостей, маркетинг, мастерски, медикаменты, менеджмент, местностей, мышление, надолго, намерение, начата, некролог, новорожденный, обеспечение, облегчить, ободрить, оптовый, пиццерия, пломбированный, раджа, сосредоточение, торты, углубить, феномен, ходатайствовать, щавель, экспертный, языковая система.

Задание 60. Найдите в словарях акцентологические варианты, определите, чем они отличаются друг от друга.

297

Гравер, девица, искра, острота, занятый / занятой, досуг, камбала, олениха, кладбище, вязанка, геометр, мускулистый, договор, ворота, кулинария, видение, бондарь, грузишь, девица, ворота, компас, шабаш, острота, атлас, творог, комбайнер, языковой / языковый.

Задание 61. Обозначьте правильно ударение в словах и постарайтесь запомнить данную норму.

Бензопровод, водопровод, воздухопровод, газопровод, мусоропровод, нефтепровод, путепровод, трубопровод.

НО: электропровод

Задание 62. Прочитайте отрывки из стихотворных произведений А.С. Пушкина, обратите внимание на выделенные слова. Как можно использовать эти примеры при изучении акцентологической нормы? Попробуйте составить свои стихотворные примеры, которые можно было бы использовать при изучении нормы ударения.

Найдите в приведенных стихах Пушкина акцентологические варианты, которые не соответствуют нормам современного русского литературного произношения.

Задание 63. Прочитайте предложения вслух, соблюдая нормы словесного и логического ударения, правильно расставляя паузы.

1.Для растущего организма алкоголь и никотин представляют большую опасность.

2.Библиографические карточки в библиотечном каталоге расположены строго по алфавиту.

3.Для человеческого лица, как выяснили ученые, характерна некоторая асимметрия. Если нарисовать или смоделировать на компьютере идеально симметричное лицо, то оно покажется нам уродливым.

4.Эта удивительная ткань из хлопковой нити, которая на ощупь похожа на шёлк, называется атлас.

5.На это время у него было надежное алиби.

6.В наших широтах в темные августовские ночи можно наблюдать звездопад: это обломки метеоритов мгновенно сгорают, попадая в атмосферу земли.

7.Из аммиака, который сам по себе достаточно ядовит, делают ценные удобрения для сельскохозяйственных растений.

298

8.Когда вам обещают сто процентов годовых по банковскому вкладу, можете не сомневаться − затевается какая-то афера.

9.На вопрос, какое растительное масло является самым полезным,

правильнее было бы ответить так: следует использовать разные виды масла − подсолнечное, кукурузное, арахисовое, оливковое.

10.Это отечественное лекарство − полный аналог импортного, но гораздо

дешевле.

11.Мягкость согласного в транскрипции указывается при помощи знака, который называется «апостроф».

12.Словом «апокалипсис» в христианском учении обозначают «конец

света».

13.В этих отелях вы не снимете на ночь номер за двести рублей: самый дешевый ночлег обойдется вам не менее пятисот долларов, а так называемые президентские апартаменты стоят несколько тысяч в сутки.

14.Анапест − это трехсложный стихотворный размер с ударением на последнем слоге стопы.

Задание 64. Прочитайте текст « Увлекательная топонимика» ( текст 35 в приложении 1). Определите стилевую принадлежность текста и его основную мысль, выделив ключевые слова. Сколько смысловых частей можно выделить в тексте? Составьте развернутый план текста. Перескажите текст, сохранив его композицию и соблюдая нормы устной речи. Дополните свое сообщение сведениями по местной топонимике.

Задание 65. Прочитайте статью доктора филологических наук А. Суперанской « Вновь о букве Ё» ( текст 36 в приложении 1). Какие проблемы поднимает автор статьи? Согласны ли вы с автором? Напишите рецензию на эту статью, высказав и аргументировав свою точку зрения. Соблюдайте требования стиля.

Задание 66. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в связи с неправильным произношением слов.

Беспрецендентный, дермантин, дикобраз, желатин, подскользнуться, подщечина, прецендент, скурпулезный, инцидент, компроментировать, конкурентноспособный, будующий, жаждующий, конъектура.

Задание 67. Прочитайте отрывок из статьи учительницы русского языка и литературы из Республики Чувашия Васюткиной В.М. Определите основную тему статьи, выделите подтемы. В каком абзаце содержится основная мысль текста? По материалам статьи составьте тезисы.

Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь, будь она письменная или устная, характеризует каждого из нас в большей мере, чем даже наша. Внешность или умение себя держать. В языке сказывается интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим.

Порой, читая современные издания, слушая радио и всматриваясь в телеэкран, начинаешь невольно задумываться: а в России ли я нахожусь? Почему все вокруг говорят на каком-то уродливом языке? И вспоминается

299