6.Различные формы научения и их нейрофизиологические механизмы

Научение – это форма приобретенного поведения. Научением называется относительно устойчивое изменение в поведении, которое возникает в результате жизненного опыта или тренировки. При научении появляются такие новые формы поведения организма, которые позволяют ему легче приспособиться к различным условиям среды. Научение неразрывно связано с механизмами формирования памяти.

Различают три категории поведения, требующих выработки, т. е. научения: реактивное, оперантное и когнитивное поведение.

При реактивном поведении организм пассивно реагирует на определенные условия. В нервной системе при этом непроизвольно происходят изменения в нейронных цепях и формируются следы памяти. К реактивному поведению можно отнести следующие простые формы научения: а) габитуация (привыкание); б) сенситизация (сенсибилизация); в) импринтинг; г) классический условный рефлекс. В результате реактивного научения в организме вырабатывается относительно устойчивая реакция на повторное действие стимула.

При габитуации действующий на организм слабый стимул не представляет опасности и не связан с какой-нибудь потребностью. Главное, что он действует постоянно или часто и длительно. На самом деле, наш организм находится в условиях постоянного действия множества каких-нибудь раздражителей: шум, звуки, свет, запахи, механические воздействия и др. Естественно, что мозг не может перерабатывать всю информацию от этих раздражителей. Он располагает специальными механизмами, которые упорядочивают, сортируют и отфильтровывают информацию. Один из таких механизмов, находится в структурах ретикулярной формации и заложен в основе проявления габитуации (привыкания). Если раздражители, постоянно действующие на организм, становятся малозначительными настолько, что перестают активировать высшие структуры мозга, то ретикулярная формация вытормаживает электрическую активность от этих раздражителей, чтобы она «не загромождала» сознание. При слабом действии любого малозначительного раздражителя человек постепенно перестает его замечать, наступает привыкание.

Сенситизация является процессом, противоположным привыканию. В этом случае повторное, многократное действие раздражителя на организм ведет к усилению ответной реакции. Например: падающая капля воды из крана превышает терпение.

Импринтинг или запечетление Механизм импринтинга важен для выживания. В естественных условиях птенец всюду следует за матерью и проявляет те формы поведения, которые присущи данному виду.

Детеныши приматов учатся строить гнезда по примеру взрослых. У человеческого ребенка социальные связи устанавливаются рано, но если ребенок находится в изоляции или в условиях жизни животных, он утрачивает человеческие качества, а приобретает формы поведения животных.

Условный рефлекс по Павлову представляет наиболее сложную, чем названные, форму реактивного научения. Он отличается необходимостью оценивать особенности условного раздражителя и характер его подкрепления.

Оперантное поведение формируется на основе инструментального условного рефлекса. Это научение осуществляется путем проб и ошибок. В данном случае выбор поведения определяется результатом. Если поведение правильное, оно поощряется , а если поведение неправильное, оно наказывается.

Когнитивное поведение – это научение путем оценки ситуации и сравнения с прошлым опытом. Научение путем рассуждения, мышления – это высшая форма поведения. Примером такого поведения является любая целенаправленная деятельность.

Все приобретенные формы поведения основаны на механизмах памяти.