Questionnaire à partir du texte

I. Décrivez les toutes premières impressions du héros de ce texte le matin de sa première journée de travail. 2. Comment le jeune professeur se prépare-t-il à cette journée? 3. Pourquoi est-il venu au lycée avant l'heure fixée? Que faisait-il pendant ce temps? 4. A quoi a-t-il fait at­tention dans la salle d'études pendant qu'il attendait ses élèves? 5. Dé­crivez avec le maximum de détails possible l'apparition des élèves et le comportement du professeur à ce moment. Commentez et expliquez sa conduite du point de vue psychologique. 6. De quelle façon le jeune professeur a-t-il commencé sa première leçon? Quel était le but de ses inventions pédagogiques? 7. Décrivez et commentez la conduite des élè­ves lors de leur première rencontre avec leur nouveau professeur. 8. Dans quelle intention le jeune professeur a-t-il demandé qui était le premier en dessin? 9. Qu'a-t-il fait pour retenir le plus vite possible les noms des élèves? 10. Pourquoi leur a-t-il dicté un message à l'adresse de 'eurs parents ? 1 1 . Que voulait savoir le professeur en proposant aux élè-

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ves de remplir une feuille sur leurs goûts personnels? Quelle était la réaction des élèves? 12. Peut-on juger de l'efficacité des méthodes ap­pliquées par le jeune professeur à partir de la description de l'ambiance qui régnait en classe lors de la première leçon? 13. Par quoi peut-on expliquer la modification de la conduite des enfants à partir de leur pre­mière apparition jusqu'à la fin de la leçon? Y voyez-vous le résultat des efforts du jeune professeur? 14. Voyez-vous quelques défauts à la première leçon qu'il a donnée? Que peut-on lui reprocher? 15. Brossez le portrait moral du jeune professeur en partant des phrases suivantes: « ... je n'avais jamais osé regarder personne en face. » «J'étais à l'âge où on sait le moins parler à des enfants.» 16. Reproduisez quelque extrait du texte (à votre choix) à partir du point de vue d'un des élèves.

Commentez

1. Je serais le point de mire des élèves.

2. Je humais cette odeur d'encre, de poussière et de craie qui com­ poserait mon univers.

3. Je m'adosserais à ce tableau comme une armée en déroute s'ados­ se à la mer. Vaincre ou mourir.

4. Pour moi le bruit plus encore que la laideur était le signe du mal.

5. Mais rien n'est plus difficile que le naturel.

6. Mais je devais être aussi le charme plus puissant que la force.

7. Je m'imaginais alors qu'on devait sans cesse rafraîchir le voca­ bulaire usé de la vie.

8. Des élèves minuscules qui semblaient à peine sortir des langes s'accolaient à des géants.

9. Corseté dans ma petite taille, le mollet impitoyable, le talon sec, je me sentais un Bonaparte à Toulon.

10. Un gouffre muet et flatteur se creusa: Intéressant! Qu'est-ce que c'est que ce type?

11. J'étais un fondateur d'Etat qui pétrit un peuple vierge.

12. Il voulait ignorer que cette statue de mutisme se changeait sous le toit familial en un babouin qui grimpait aux rideaux et jetait son bal­ lon dans la soupière. Désormais nous encadrions le mignon.