МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Гуманитарный институт
Кафедра истории
Самоанализ Урока
по истории России с древнейших времен до конца XVI века на тему:
Киевская Русь при Ярославе Мудром
Выполнила: студентка 5 курса
Зайцева Ксения Александровна
Проверила:
Кобякова Ольга Анатольевна
Череповец
2012
Тема урока: Киевская Русь при Ярославе Мудром
Тип урока: изучение нового материала
Цели: 1. выявить и охарактеризовать основные направления внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого.
2. воспитать интерес к истории и чувство патриотизма к своей родине.
3. развивать универсальные учебные действия: регулятивные – постановка цели, поиск путей её достижения; познавательные – извлечение информации из разных источников, анализ фактов; коммуникативные – умение работать в группе.
Задачи:
- познакомить обучающихся с княжением Ярослава Мудрого;
- сформировать знания обучающихся о развитии Руси в период княжения Ярослава Мудрого.
- подвести обучающихся к выводу, что правление Ярослава Мудрого – это время расцвета Древнерусского государства.
- продолжить формирование навыка работы с исторической картой, с текстом источника «Русская Правда».
Оборудование:
- презентация.
- карта «Древнерусское государство в IX-XI вв.».
- картина А. Васнецова «Вече в Новгороде».
- раздаточный материал.
План урока:
-
Вводно-мотивационный этап (3 минуты)
-
Этап изучения нового материала: Усобица сыновей Владимира (12 минут)
-
Физминутка (3 минуты)
-
Этап изучения нового материала: Ярослав Мудрый – киевский князь. Появление первого на Руси письменного законодательства. «Русская Правда» (15)
-
Подведение итогов урока (3 минуты)
-
Рефлексивный этап (2 минуты)
-
Контрольно-оценочный этап (2 минуты)
Место в системе уроков: Урок «Киевская Русь при Ярославе Мудром» предусмотрен программой курса «История России с древнейших времен до конца XVI века». Изучение данной темя является продолжением материала рассматриваемого на предыдущих уроках.
На уроке было использовано следующее оборудование:
- мультимедиапроектор, презентация с целью наглядности и активизации обучающихся;
- карта «Древнерусское государство в IX-XII вв.» для формирования у обучающихся представлений о границах Древнерусского государства и их изменениях.
- раздаточный материал: каждому ученику были распечатаны и выданы отрывки, составленные мною на основе документов, руководствуясь возрастом класса, из «Повести временных лет» и «Русской Правды». Сделано это было с целью ознакомить обучающихся с текстами документов не приведенных в параграфе учебника и после него, для того что бы показать язык их написания и совместно, читая вслух, сделать выводы по их содержанию.
Подход, технологии: В уроке были использованы элементы деятельностного подхода, обучающиеся самостоятельно добывали информацию из предложенных источников, работали с картой, проводили сравнительный анализ. Применялась здоровьесберегающая технология, проведена физминутка, по санпину время использования ИКТ на уроке в 6 классе равно 20 минутам, к сожалению, технические средства школы не позволили выключать проектор на время, были вставлены пустые слайды на время не использования ИКТ. Межпредметные связи: с географией – использование карты «Древнерусское государство в IX-XI вв.», а так же атласов по истории России для 6 классов, с русским языком – работа с текстами выданных документов, ребята не очень понимали некоторые древние речевые обороты, в следующий раз следует избегать подобных, заменяя их более понятными для обучающихся.
Психологический климат на уроке достигался чтением не большого отрывка из Повести временных лет посвященного Ярославу Мудрому, что сразу привлекло внимание к учителю. В начале урока создание ситуации успеха через вопросы, на которые дети знают ответы. Ответы учащихся выслушивались до конца. Вовлечение учащихся в работу достигалось наводящими вопросами. Сохранение интереса на протяжении урока через использование различных форм работы.
Характеристика класса: в 6 «А» классе была опасность, в вязи с проблемами с дисциплиной, что дети не пойдут на контакт при работе с документами, но этого удалось избежать, ученики хорошо вели и отвечали.
Структура, этапы, задачи, способы разрешения задачи, формируемые УУД:
Вводно-мотивационный этап: Задача сформировать положительную учебную мотивацию, определить цель урока, поставить задачи. Тему обучающиеся определяли самостоятельно через иллюстративный материал и наводящие вопросы, цель также формулировалась обучающимися, что предусматривают современные требования к уроку. На данном этапе формировались регулятивные УУД – принятие и сохранение цели. Задачи данного этапа удалось достигнуть.
Изучение нового материала «Киевская Русь при Ярославе Мудром»: Задачи проанализировать конкретные факты, характеризующие политическое, социальное и экономическое положение Руси до Ярослава Мудрого и в период его княжения, сделать вывод о влиянии его правления на развитие молодого государства. Разрешение задач достигается через анализ исторических фактов, решение проблемного вопроса «Какого было влияние правления Ярослава Мудрого на развитие Киевской Руси». Формируемые УУД познавательные – извлечение информации из предложенных исторических фактов, установление причинно-следственных связей, формулирование и обоснование выводов, построение оценочных суждений, анализ исторических фактов, коммуникативные – организация учебного взаимодействия обучаемых. Задачи этапа в ходе урока решены.
Этап подведения итогов урока: Задача проанализировать достижение цели. Формируемые УУД регулятивные – удержание цели, оценка достижения цели. Этап удался, обучающиеся сделали вывод о достижении цели урока.
Рефлексивный этап: Задача выявить отношение обучающихся к содержанию урока. УУД личностные – чувство сопричастности истории своей родины. Этап удался, обучающиеся активно высказывали свою точку зрения в отношении развития Киевской Руси.
Контрольно-оценочный этап: Задача оценить работу на уроке. УУД оценка своего вклада в достижение цели урока. По итогам урока ребята смогли оценить свой вклад в достижение цели, было выставлено 4 отметок отлично. Результаты урока: Цели урока мне удалось достигнуть, поставленные задачи также были решены. Но возникла проблема, что у ребят после рассмотрения документа «Русской Правды», сложилось негативное отношение к Ярославу Мудрому, я предприняла попытку вывести их на понимание роли Ярослава в развитии молодого государства. Для формирования положительного отношения к Ярославу Мудрому, планирую на повторительно-обобщающем уроке по теме «Древняя Русь в IX-XII веках» провести с обучающимися сравнительную оценку развития Руси во всех сферах до Ярослава и после него.