- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Модуль і загальні основи педагогіки
- •Тема 1. Педагогіка як наука
- •Тема 2. Система педагогічних наук.
- •Тема 3. Проблема цілепокладання у педагогіці
- •Змістовий модуль 2. Методи педагогічних досліджень
- •Тема 2. Формування наукового світогляду учнів.
- •Тема 3. Зміст процесу виховання.
- •Тема 4. Самовиховання учнів.
- •Тема 5. Формування основ моральної культури учнів.
- •Тема 6. Формування розумової культури.
- •Тема 7. Формування естетичної культури учнів
- •Тема 1. Загальні методи, засоби і форми процесу виховання.
- •Тема 2. Оптимальний вибір методів і засобів виховання у практиці роботи школи.
- •Тема 1. Колектив, його ознаки, структура.
- •Тема 2. Учнівське самоврядування.
- •Тема 2. Методологічні та теоретичні основи процесу навчання
- •Тема 3. Єдність освітньої, виховної та розвиваючої функції навчання
- •Тема 4. Закономірності, принципи і правила навчання
- •Тема 5. Методи і засоби навчання в школі
- •Тема 6. Види і сучасні концепції навчання
- •Тема 1. Форми організації навчального процесу в школі
- •Тема 2. Урок – як основна форма організації навчання
- •Тема 3. Активні форми організації навчання
- •Тема 4. Самостійна робота учнів
- •Тема 5. Міжпредметні зв’язки в організації навчання
- •Тема 1. Зміст освіти в сучасній школі
- •Тема 2. Стандарти освіти
- •Тема 3. Взаємозв’язок загальної, політехнічної і професійної освіти
- •Тема1. Діагностика й оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Тема 2. Перевірка й оцінка якості знань учнів
- •Модуль іv . Школознавство
- •Тема 1. Принципи управління загальноосвітніми навчальними закладами
- •Тема 3. Структура органів управління освітою
- •Тема 5. Наукові основи організації педагогічної діяльності. Гуманістичні основи діяльності вчителя
- •Тема 1. Методична робота в школі
- •Тема 2. Організація методичної роботи в гімназіях і ліцеях
- •Тема 3. Організація методичної роботи на діагностичній основі
- •Тема 1. Функціональні обов’язки директора загальноосвітнього навчального закладу, його заступників
- •Тема 2. Планування та облік роботи загальноосвітнього навчального закладу
- •Тема 3. Атестація педагогічних працівників
- •Тема 1. Зміст внутрішньошкільного контролю, вимоги до нього
- •Тема 2. Види і методи внутрішньошкільного контролю
- •Тема 3. Педагогічна діяльність: сутність, структура роботи в школі, стиль і характер
- •Тема 1. Інновації в освіті
- •Тема 2. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки в роботу школи
- •Тема 3. Критерії оцінки передового педагогічного досвіду
- •Критерії оцінки знань студентів
- •Шкала оцінювання: національна та ects
Тема 2. Стандарти освіти
Поняття «державного стандарту загальної середньої освіти». Зміст Закону України «Про загальну середню освіту». Базовий навчальний план середньої школи. Освітні стандарти галузей знань. Державні вимоги до рівня засвоєння змісту середньої освіти за ступенями навчання. Обов’язки загальноосвітнього навчального закладу.
Тема 3. Взаємозв’язок загальної, політехнічної і професійної освіти
Загальна освіта, її рівні: початковий, основний, старший. Загальна освіта - основа політехнічної і професійної освіти. Політехнічна освіта, її роль у житті, зв’язку теорії з практикою. Професійна освіта, її головна мета. Взаємозв’язок загальної, політехнічної і професійної освіти.
Змістовий модуль 4. Діагностика навчання
Тема1. Діагностика й оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
Сутність поняття «діагностика». Контроль, перевірка, оцінювання як складові дидактичного діагностування. Мета, завдання дидактичного діагностування. Контроль успішності учнів. Принципи діагностування та контролювання успішності учнів. Складові контролю. Функції, види контролю й оцінки навчальних досягнень. Методи контролю. Рейтингова система контролю й оцінки знань; модульний контроль і критерії оцінки знань учнів.
Діагностика мотивації навчання. Тестування навчальних досягнень. Параметри вивчення результативності навчального процесу.
Прогнозування результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Тема 2. Перевірка й оцінка якості знань учнів
Сутність «перевірки» знань учнів. Мета та завдання перевірки знань учнів. Оцінювання, як процес і оцінка, як результат перевірки якості знань учнів. Оцінювання в школі. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Рівні навчальних досягнень учнів та їх характеристика. Тематичне та підсумкове оцінювання, як обов’язкові види оцінювання. Різні види тематичної атестації. Семестрова атестація.
Модуль іv . Школознавство
Змістовий модуль 1. Наукові основи управління загальноосвітнім навчальним закладом
Тема 1. Принципи управління загальноосвітніми навчальними закладами
Трактовка понять «управління», «керівництво», «менеджмент», «педагогічний менеджмент». Керівництво, внутрішньошкільне керівництво, внутрішньошкільний менеджмент; загальні принципи керівництва педагогічними системами (демократизація й гуманізація, систематичність і цілісність, раціональне поєднання централізації та демократизації, єдність єдиноначальності й колективності, об'єктивність і повнота інформації в керівництві педагогічними системами); школа як педагогічна система й об'єкт наукового керівництва.
Тема 3. Структура органів управління освітою
Управління загальною середньою освітою. Державна політика у галузі загальної середньої освіти. Зміст і структура державного управління освітою в Україні. Система державних органів управління (Міністерство освіті і науки України; міністерства і відомства України, яким підпорядковані заклади освіти; Департамент атестації кадрів (ДАК) України; Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим (АРК); місцеві органи державної виконавчої влади та органи місцевого самоврядування і підпорядковані їм органи управління освітою: при обласній держадміністрації – управління освіти і науки; при районній (міській) – відділ освіти; при сільських і селищних Радах народних депутатів – (комісії з питань освіти), органи громадського самоврядування – (Всеукраїнський з’їзд працівників освіти; обласна, міська, районна конференція педагогічних працівників середніх навчально-виховних закладів; конференція (загальні збори) колективу середнього навчально-виховного закладу (школи), їх роль і місце у внутрішньошкільному управлінні.
Наукова організація праці педагога (НОПП). Принципи НОПП: 1) принципи організації дій; 2) принципи організації вимірювання; 3) принципи загального призначення. Принципи організації дій (вміння правильно і обґрунтовано формулювати мету і завдання своєї діяльності; вибір форм, методів і прийомів праці; цілеспрямований вибір і ефективне використання техніки; планування). Принципи організації вимірювання (нормування, облік, контроль, оптимальність). Принципи загального призначення (перспективність, стимулювання, комплексність, науковість).
Наукова організація праці учнів (Організація режиму праці та відпочинку, планування роботи, раціональна робота з підручником, раціональна робота на уроках, раціональна робота вдома).