Комплексна дидактична гра з теми «Особливості навчання учнів різних освітньо-вікових періодів»

Навчальні цілі гри. Проводиться в кінці вивчення дисципліни і служить формуванню умінь готувати і проводити цілісне навчальне заняття з використанням всіх функцій управління навчанням. Крім того, дозволяє навчитись враховувати освітньо-вікові особливості учнів при управлінні їх навчальною діяльністю.

Основне ігрове завдання полягає у спільній підготовці підгрупою і проведенні одного навчального заняття ПРО особливості навчання учнів певної освітньо-вікової категорії (зверніть увагу! ПРО таку вікову категорію, а НЕ ДЛЯ такої категорії). При цьому кожен студент реалізує певну групову роль.

Теми занять і межі вікових періодів:

• «Особливості навчання учнів молодшого шкільного віку» (6-10 років)

• «Особливості навчання підлітків» (11-14 років)

• «Особливості навчання старшокласників» (15-17 років)

• «Особливості навчання студентів» (18-25 років)

Питання, які рекомендується розглянути на занятті відносно певного освітньо-вікового періоду: особливості розвитку пізнавальної сфери, особистісні відмінності, типові вікові проблеми, кризи та способи їх подолання, особливості управління навчанням учнів певного віку.

Групові ролі:

• Планувальник - відповідальний за планування навчального заняття, тобто постановку навчальних цілей, складання плану заняття, узгодження дій інших виконавців, слідкування за часом і т.п.

• Мотиватор - відповідальний за мотивацію слухачів на занятті, тобто їх зацікавлення, підтримку належної мотивації, активності, участі у роботі.

• Теоретик - відповідальний за подання слухачам теоретичних відомостей з теми навчального заняття, тобто відбір і представлення теоретичної інформації для її гарного сприйняття, осмислення і запам’ятовування слухачами і формування в них певних знань з теми.

• Практик - відповідальний за практичну роботу на занятті, тобто закріплення отриманих знань, їх поглиблення і систематизацію, формування практичних вмінь.

• Контролер - відповідальний за контроль і оцінювання слухачів з теми заняття, тобто перевірку якості засвоєння матеріалу, реалізації поставлених цілей.

Підготовка до гри. Розподіл на підгрупи та за ролями відбувається на першому практичному занятті. Протягом всього курсу відпрацьовуються окремі вміння управління навчанням. Перед проведенням заняття кожна команда має звернутись до викладача за консультацією, у якій обговорити плану заняття, обрані форми і методи, отримати конструктивні поради.

Проведення гри. Гра проводиться протягом 4 практичних занять, кожне з яких присвячене одному освітньо-віковому періоду. В кінці заняття має залишитись 5 хв. для оцінки підгрупи, що проводила заняття. Оцінювання кожної команди на занятті здійснюється за зазначеними критеріями кожним слухачем та викладачем у спеціальних бланках. Далі проводиться обговорення якості проведеного заняття. Результати оцінювання фіксуються у спеціальній відомості і не повідомляються до кінця гри. При цьому розраховується індивідуальна оцінка реалізації кожної ролі (середня між середньою оцінкою слухачів та викладача), сумарний бал роботи кожної команди (сума індивідуальних оцінок).

Підбиття підсумків гри. Здійснюється на заключному занятті з дисципліни. Оголошується рейтинг команд, команда-переможець та переможці за окремими ролями. Переможці винагороджуються додатковими балами.