УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Республики Беларусь
К.С. Фарино
« 23 » ноября 2009
ПРОГРАММА
проведения республиканского мониторинга качества общего среднего образования в 2009–2014 годах
Общие положения
Республиканский мониторинг качества общего среднего образования проводится во исполнение протокола заседания коллегии Администрации Президента Республики Беларусь от 21 октября 2009 г. №4. Его целью является выявление и оценка тенденций в развитии системы общего среднего образования.
Задачи республиканского мониторинга качества общего среднего образования:
выявление факторов (педагогических, психологических, социологических), обуславливающих качество общего среднего образования;
определение путей повышения качества общего среднего образования;
обеспечение органов государственного управления, местных исполнительных и распорядительных органов в сфере общего среднего образования информацией, необходимой для принятия эффективных управленческих решений, направленных на повышение качества общего среднего образования.
Основополагающим принципом проведения исследований является комплексный подход, который предполагает одновременное изучение педагогических, психологических, социологических аспектов образовательного процесса.
Алгоритм проведения республиканского мониторинга качества общего среднего образования включает (приложение):
разработку диагностических и инструктивно-методических материалов для проведения мониторинга;
проведение исследований в соответствии с утвержденным графиком;
обработку, анализ результатов мониторинга и подготовку информационно-аналитических материалов;
разработку рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях.
Республиканский мониторинг качества общего среднего образования проводится на репрезентативных выборочных совокупностях учащихся. При построении выборки в качестве генеральных совокупностей рассматриваются учащиеся IV, IX, XI классов общеобразовательных учреждений.
Перечень общеобразовательных учреждений и график проведения республиканского мониторинга качества общего среднего образования утверждаются приказом Министерства образования Республики Беларусь.
Реализация программы проведения республиканского мониторинга качества общего среднего образования осуществляется в пределах средств, ежегодно выделяемых из республиканского бюджета на образование.
Содержание программы
Республиканский мониторинг качества общего среднего образования осуществляется по трем направлениям:
мониторинг качества результатов учебной деятельности учащихся;
психологический мониторинг;
социологический мониторинг.
1. Мониторинг качества результатов учебной деятельности учащихся. В ходе республиканского мониторинга качества результатов учебной деятельности учащихся анализируются результаты диагностических срезов в IV, IX, XI классах общеобразовательных учреждений, вступительных испытаний в гимназии, лицеи, высшие учебные заведения, проводится анкетирование учащихся IV, IX, XI классов, их родителей, педагогов, на основании которых определяется:
уровень усвоения содержания образования:
учащимися IV классов по учебным предметам ”Белорусский язык“, ”Русский язык“, ”Математика“ – по результатам диагностических срезов и вступительных испытаний в гимназии;
учащимися IX классов по учебным предметам ”Белорусский язык“, ”Русский язык“, ”Математика“, ”Физика“, ”Химия“, ”Биология“, ”История Беларуси“, ”Всемирная история“ – по результатам диагностических срезов и вступительных испытаний в лицеи;
учащимися XI классов по учебным предметам ”Белорусский язык“, ”Русский язык“, ”Математика“, ”Физика“, ”Химия“, ”Биология“, ”История Беларуси“, ”Всемирная история“– по результатам диагностических срезов и вступительных испытаний в высшие учебные заведения (предполагается поэтапное включение в программу республиканского мониторинга всех учебных предметов, по которым проводится централизованное тестирование);
факторы (дидактические, методические, ресурсные и другие), обуславливающие результаты учебной деятельности учащихся.
По результатам республиканского мониторинга качества результатов учебной деятельности учащихся выявляются:
темы (отдельные вопросы темы) учебных программ, по которым учащиеся IV, IX, XI классов показали низкие результаты, в целях оказания методической помощи преподавателям;
случаи нерационального распределения учебных часов на изучение тем, предусмотренных учебной программой по соответствующему учебному предмету, в целях корректировки учебной программы при переиздании;
случаи несогласованности между собой учебных программ по учебным предметам и программ вступительных испытаний в высшие учебные заведения в целях корректировки учебных программ при их переиздании, корректировки программ вступительных испытаний в высшие учебные заведения на очередной год;
качество учебников (учебных пособий), иной учебной литературы в целях ее корректировки при переиздании;
степень обеспеченности образовательного процесса средствами обучения в целях принятия при необходимости управленческих решений;
уровень владения педагогами современными педагогическими технологиями, методиками обучения и воспитания в целях определения направлений повышения их квалификации.
2. Психологический мониторинг. В ходе психологического мониторинга исследуются психологические факторы, обуславливающие результаты учебной деятельности учащихся:
функциональное состояние учащихся (уровень утомления, уровень умственной работоспособности);
эмоциональное состояние учащихся (уровень тревожности);
мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Социологический мониторинг. В ходе социологического мониторинга, в которомучаствуют учащиеся IX,XI классов, их родители, педагоги и руководители общеобразовательных учреждений, изучается:
выполнение нормативной правовой и учебно-методической базы, регулирующей деятельность общеобразовательных учреждений;
ресурсное обеспечение (наличие средств обучения, учебного оборудования, компьютеров нового поколения (выполнение социального стандарта), выхода в ИНТЕРНЕТ, учебников, учебных пособий, иной учебно-методической литературы, а также справочной и художественной литературы);
кадровое обеспечение (уровень образования, квалификационные категории, своевременность повышения квалификации, текучесть педагогических кадров);
условия для развития творческих способностей учащихся (эффективность факультативных занятий, кружковой, секционной работы, других форм работы со способными и талантливыми учащимися);
обеспечение охраны здоровья учащихся (организация образовательного процесса в режиме пятидневной учебной недели, соблюдение обязательного и максимального объема учебной нагрузки учащихся в соответствии с требованиями образовательного стандарта общего среднего образования; организация питания; поддержка работоспособности в течение учебного дня, недели, учебного года, необходимой двигательной активности; формирование ценности здоровья и здорового образа жизни);
эффективность организации шестого школьного дня (спортивно-массовые, физкультурно-оздоровительные, иные воспитательные мероприятия, организация факультативных занятий для учащихся IX–XI классов, трудового обучения, учебных занятий на производственных объектах);
эффективность профориентационной работы (ориентация учащихся в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей; профессиональная подготовка);
эффективность контрольной деятельности руководителей общеобразовательных учреждений за соблюдением требований санитарных норм, правил, гигиенических нормативов к устройству, содержанию, организации образовательного процесса, а также за организацией образовательного процесса в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования и учебными программами.
Приложение