- •Программа государственной итоговой аттестации
- •050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
- •Программа междисциплинарного государственного экзамена
- •Раздел 1. Содержание программы по курсу «дошкольная педагогика»
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука: предмет, основные понятия и функции.
- •Тема 2.Становление и развитие дошкольной педагогики как науки.
- •Тема 3. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста.
- •Тема 4. Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка.
- •Тема 5. Общая характеристика основных подходов к воспитанию и развитию.
- •Тема 6. Система дошкольного образования.
- •Тема 7.Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога,ребенок как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •Тема 8. Цель, задачи и содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
- •Тема 9. Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике.
- •Тема 10. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
- •Тема 11. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве.
- •Тема 12. Игрушка: ее виды, воспитательно-образовательная ценность.
- •Тема 13. Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения: теоретические основы, сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь.
- •Тема 14. Сюжетно-ролевая игра дошкольников как один из основных видов детской деятельности.
- •Тема 15. Театрализованные игры детей дошкольного возраста, их виды и условия развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 16. Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста, развитие конструктивных умений у дошкольников.
- •Тема 17. Значение дидактических игр в развитии и обучении дошкольников.
- •Тема 18. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников.
- •Тема 19. Целостность и гармоничность художественно-эстетического и творческого развития ребенка
- •Тема 20. Понятие, средства, методы сенсорного воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.
- •Тема 21. Педагогические условия и методы развития познавательной деятельности дошкольников.
- •Тема 22. Сущность и методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
- •Тема 23. Участники целостного педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения, их роль в социокультурном формировании личности ребенка.
- •Тема 24. Взаимодействие педагога и детей, профессиональные задачи воспитателя доо.
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.
- •Тема 26. Построение предметно-развивающей среды дошкольного учреждения.
- •Тема 27. Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения. Структура, специфика и мотивы педагогической деятельности.
- •Тема 28. Взаимодействие доо, семьи, школы, культурно-просветительских учреждений.
- •Тема 29. Основные вопросы семейного воспитания.
- •Тема 30. Преемственность в работе детского сада и школы.
- •Раздел II. Содержание программы по курсу «детская психология»
- •Тема 1. Предмет, задачи и актуальные проблемы детской психологии.
- •Тема 2. Методологические принципы и стратегии научных исследований в детской психологии.
- •Тема 3. Методы исследования в детской психологии.
- •Тема 4. Основные закономерности, предпосылки, условия и противоречия психического развития.
- •Тема 5. Роль разных видов деятельности и общения в психическом развитии.
- •Тема 6. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •Тема 7. Общая характеристика периода новорожденности.
- •Тема 8. Основные закономерности развития психики младенцев.
- •Тема 9. Психическое развитие в раннем детстве.
- •Тема 10. Общая характеристика кризиса «трех лет».
- •Тема 11. Психическое развитие в дошкольном детстве.
- •Тема 12.Особенности развития игровой деятельности, роль игры в становлении психических качеств детей.
- •Тема 13. Влияние продуктивных видов деятельности дошкольника на психическое развитие.
- •Тема 14. Развитие общения детей со взрослыми.
- •Тема 15. Развитие общения детей со сверстниками, особенности взаимоотношений в группе доу.
- •Тема 16. Характеристика познавательного развития дошкольников (внимание и память).
- •Тема 17. Развитие восприятия детей.
- •Тема 18. Развитие мышления и речи дошкольников.
- •Тема 19. Развитие воображения и творчества детей.
- •Тема 20. Развитие способностей в дошкольном возрасте.
- •Тема 21. Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
- •Тема 22. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.
- •Тема 23.Развитие эмоциональной сферы, ее экспрессивного и импрессивного компонентов.
- •Тема 24. Развитие самооценки и образа «я» в дошкольном возрасте.
- •Тема 25. Нравственное развитие в дошкольном возрасте.
- •Тема 26.Проблема готовности к школьному обучению.
- •Тема 27. Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников.
- •Тема 28. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей.
- •Тема 29. Процесс дифференциации детских коллективов.
- •Тема 30. Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация
- •Раздел III. Теория и методики физического воспитания и развития ребенка
- •Тема 1. Характеристика теории и методики физического воспитания и развития ребёнка как научной и учебной дисциплины.
- •Тема 2. Задачи и средства физического воспитания.
- •Тема 3 Двигательный навык, закономерности его формирования.
- •Тема 4. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательного навыка.
- •Тема 5. Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребёнка
- •Тема 6. Спортивные упражнения для детей дошкольного возраста, их значение, виды и характеристика.
- •Тема 7 . Работа инструктора по физической культуре
- •Тема8. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка.
- •Тема 9. Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •Тема 10. Преподавание курса «Методика физического воспитания и развития ребёнка в педагогических училищах и колледжах».
- •Раздел IV .Теория и методика экологического образования детей
- •Тема 1. Природа как самоценность. Обучающая и воспитывающая функции природы.
- •Тема 2. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения.
- •Тема 3.Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики. Современные исследования развития личности ребенка в процессе общения с природой.
- •Тема 4. Накопление эмоционально-положительного опыта общения детей с природой. Формирование готовности ребенка к правильному взаимодействию с окружающей природой.
- •Тема 5. Система первоначальных знаний о природе как основа развития элементов экологического сознания. Формирование экологической направленности личности дошкольника.
- •Тема 6. Современные программы экологического образования.
- •Тема 7.Сущность аксиологического и деятельностного подхода в экологическом образовании и его реализация в дошкольных учреждениях.
- •Тема 8. Педагогические условия экологического образования дошкольников.
- •Тема 9. Критерии сформированности экологической воспитанности.
- •Тема 10. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.Преподавание курса «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах.
- •Раздел V. Теория и методика развития речи детей
- •Тема 1. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
- •Тема 2. Формы организации работы по развитию речи в детском саду.
- •Тема 3. Задачи, содержание и принципы словарной работы. Особенности развития словаря у детей раннего и дошкольного возрастов.
- •Тема 4. Литературное образование детей дошкольного возраста.
- •Тема 5. Устное народное творчество в развитии речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 6. Воспитание звуковой культуры речи.
- •Тема 7. Лексическое развитие дошкольников.
- •Тема 8. Формирование связной речи.
- •Тема 9. Методика обучения рассказыванию по картине.
- •Тема 10. Подготовка детей к усвоению грамоты.
- •Раздел VI. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического образования дошкольников.
- •Тема 2. Содержание математического развития ребенка.
- •Раздел VII. Теория и методика развития детского изобразительного творчества
- •Тема 1. Понятие детского изобразительного творчества.
- •Тема 2. Ознакомление детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
- •Раздел VIII. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Теоретические основы музыкального воспитания и развития.
- •Тема 2. Виды музыкальной деятельности детей.
- •Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •79. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
- •Методические рекомендации по проведению государственного экзамена и защиты дипломной работы
- •Научный руководитель квалификационной работы:
- •Структура квалификационной работы включает следующие основные элементы:
- •Титульный лист.
- •Электронно-библиотечные системы (эбс), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •Научные учреждения и общества психологов
- •Психологические журналы и периодика:
- •Психологические сайты:
- •Http://www.Edu.Yar.Ru/russian/psih/docum/metod_recom.Html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
- •Электронные учебники (сd)
- •183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.
Тема 2. Виды музыкальной деятельности детей.
Роль музыкального и жизненного опыта в восприятии музыки. Целостное и дифференцированное восприятие музыки. Эмоциональность и осмысленность восприятия.
Развитие музыкальной деятельности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через содержание образовательной области «Музыка».
Методы и приемы развития у детей музыкального восприятия. Педагогические условия по развитию музыкального восприятия детей.
Виды музыкальной деятельности, их характеристика.
Детское музыкальное исполнительство.
Роль пения в музыкальном и личностном развитии дошкольников. Виды певческой деятельности детей, ее цели и задачи. Взаимосвязь пения с другими видами музыкальной деятельности.
Ритмика (музыкально-ритмические движения), ее виды, цели и задачи. Музыкально-ритмические упражнения и их разновидности. Методы и приемы музыкально-ритмического развития детей.
Игра на детских музыкальных инструментах. Характеристика и классификация музыкальных инструментов. Методы и приемы, этапы обучения детей на детских музыкальных инструментах, игре в ансамбле, оркестре. Творческие проявления детей в различных видах музыкальной деятельности.
Литература основная:
1. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 2011.- 225 с.
2. Зимина А.Н. Праздники детства. – Мурманск: МГПУ, - 2008. – 129 с.
3. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 2010.- 320 с.
4. Куликова О.Л. Развитие коммуникативных умений дошкольников в условиях музыкально-игровой деятельности // Ярославский педагогический вестник, - 2011. - № 1. – Том 1. – С. 251-254.
Литература дополнительная:
1. Зимина А.Н. Музыкальное воспитание детей в России. - М. : Пед. о-во России, 2007. - 80 с.
2. Соколова В.Н. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами музыкального искусства. – Детский сад от А до Я.- 2011. - № 3. – С.30 -35.
3. Когут А.А. Развитие общения детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности // Актуальные проблемы образования (теория и практика) / Сборник научных трудов / Сост. Брожик Л.В., Рычкова Н.А., Щеголькова А.А. – СПб: «Издательство Инфо-да», 2012, - С. 109-117.
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУ
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки, её место в системе других наук.
Становление и развитие дошкольной педагогики.
Современные методологические основы и философские подходы в дошкольной педагогике.
Современные подходы к категориям дошкольной педагогики, их сравнительный анализ.
Феномен дошкольного детства. Понятие субкультуры ребенка-дошкольника.
Дошкольное образование как педагогическая система.
Виды, функции и задачи дошкольных образовательных учреждений, их характеристика.
Современные концепции дошкольного образования.
Общая характеристика современных образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений.
Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОО.
Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников, классификация игр их функции.
Сюжетно-ролевая игра дошкольников, этапы ее развития и особенности руководства в разных возрастных группах ДОО.
Характеристика театрализованных игр детей дошкольного возраста, их виды и условия развития на разных возрастных этапах.
Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста, развитие конструктивных умений у дошкольников.
Значение дидактических игры в развитии и обучении дошкольников, структура, классификация и руководство дидактическими играми в разных группах ДОО.
Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников.
Целостность и гармоничность художественно-эстетического и творческого развития ребенка.
Понятие, средства, методы сенсорного воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.
Педагогические условия и методы развития познавательной деятельности дошкольников.
Сущность и методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
Педагогические условия организации предметно-развивающей среды общения ДОО.
Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
Взаимодействие ДОО с семьей, основные вопросы семейного воспитания.
Семья как социально-воспитательный фактор, модели, стили семейного воспитания.
Технологии развития профессиональной компетентности и становления педагогического мастерства воспитателя, его профессиональные задачи.
Игрушка: ее виды, воспитательно-образовательная ценность.
Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике.
Преемственность в работе детского сада и школы.
Понятие «педагогическая деятельность», ее структура, специфика, мотивы.
Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения, взаимодействие педагога и детей.
Предмет, задачи и актуальные проблемы детской психологии.
Методологические принципы и стратегии научных исследований в детской психологии.
Методы исследования в детской психологии.
Основные закономерности, предпосылки, условия и противоречия психического развития.
Роль разных видов деятельности и общения в психическом развитии.
Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
Общая характеристика периода новорожденности.
Основные закономерности развития психики младенцев.
Психическое развития в раннем детстве.
Психическое развитие в дошкольном детстве.
Особенности развития игровой деятельности, роль игры в становлении психических качеств детей.
Влияние продуктивных видов деятельности дошкольника на психическое развитие
Развитие общения со взрослыми и сверстниками.
Развитие общения детей со сверстниками, особенности взаимоотношений в группе ДОО.
Характеристика познавательного развития дошкольников (внимание и память).
Развитие восприятия детей.
Развитие мышления и речи дошкольников.
Развитие воображения и творчества детей.
Развитие способностей в дошкольном возрасте.
Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.
Развитие эмоциональной сферы, ее экспрессивного и импрессивного компонентов.
Развитие самооценки и образа «Я» в дошкольном возрасте.
Нравственное развитие в дошкольном возрасте.
Проблема готовности к школьному обучению.
Общая характеристика кризиса «трех лет».
Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников.
Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей.
Процесс дифференциации детских коллективов.
Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация.
Характеристика теории и методики физического воспитания и развития ребёнка как научной и учебной дисциплины.
Задачи и средства физического воспитания и оздоровления ребенка Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста.
Методы и приемы обучения движениям, их характеристика и классификации.
Теоретико-практические основы развития физических качеств
Подвижная игра - основное средство и метод воспитания физической культуры ребёнка.
Спортивные упражнения для детей дошкольного возраста, их значение, виды и характеристика.
Физкультурно-оздоровительная деятельность, её особенности и характеристика.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня дошкольного учреждения.