- •Министерство образования и науки рф
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •7. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •8. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания.
- •Тема 2. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки
- •Тема 3. Наука в системе мировоззренческого знания
- •Тема 4. Классификация научного знания
- •Тема 5. Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье
- •Тема 6. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки
- •Тема 7. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 8. Современная научная картина мира (материя, энергия, информация, пространство и время)
- •Тема 9. Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология
- •Тема 10. Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии XX в.
- •Тема 11. Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания т. Куна
- •Тема 12. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев
- •Тема 13. Особенности современного этапа развития науки
- •Тема 14. Типология научной рациональности
- •Тема 15. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Тема 16. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос)
- •Тема 17. Методология современного научного познания
- •Тема 18. Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания
- •Тема 19. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания
- •Тема 20. Место науки как социального института в структуре общественного бытия
- •Тема 21. Наука как социальный институт
- •Тема 22. Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия
- •Тема 23. Философия деятельности. «Философия для детей»
- •Тема 24. Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н. XXI в. В контексте новых информационных технологий
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Планы лекций
- •Основные понятия темы
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Семинар 10. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев – 2 ч.
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 13. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос) – 2 ч. План
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 14. Методология современного научного познания – 2 ч. План
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Семинар 16. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания – 2 ч. План
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 19. Философия деятельности. «Философия для детей» – 2 ч. План
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Основные понятия темы
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины Основная литература по всему курсу
- •Дополнительная литература по всему курсу
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерные зачетные тестовые задания.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. Кафедрой до начала сессии) Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Примерная тематика рефератов, эссе
- •16. Методические указания по изучению дисциплины
- •17. Содержательный компонент теоретического материала
- •Тема 1. Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания.
- •Тема 2. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки
- •Тема 3. Наука в системе мировоззренческого знания
- •Тема 4. Классификация научного знания
- •Тема 5. Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье
- •Тема 6. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки
- •Тема 7. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 8. Современная научная картина мира (материя, энергия, информация, пространство и время)
- •Тема 9. Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология
- •Тема 10. Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии XX в.
- •Тема 11. Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания т. Куна
- •Тема 12. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев
- •Тема 13. Особенности современного этапа развития науки
- •Тема 14. Типология научной рациональности
- •Тема 15. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Тема 16. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос)
- •Тема 17. Методология современного научного познания
- •Тема 18. Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания
- •Тема 19. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания
- •Тема 20. Место науки как социального института в структуре общественного бытия
- •Тема 21. Наука как социальный институт
- •Тема 22. Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия
- •Тема 23. Философия деятельности. «Философия для детей»
- •Тема 24. Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н. XXI в. В контексте новых информационных технологий
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:
- •21. Учебные занятия по дисциплине ведут:
- •Основная образовательная программа
- •050100.68 Педагогическое образование технологическая карта
Основные понятия темы
Динамика научного познания, диалектика, единство и борьба противоположностей, количественные и качественные изменения, отрицание отрицания, научные традиции, кумулятивизм, парадигма, нормальная наука, аномальная наука, научная революция, несоизмеримость научных теорий.
Семинар 10. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев – 2 ч.
Характеристика основных подходов к пониманию процесса познания в истории философии и науки.
Традиционная теория познания как теория отражения (презентации).
Нетрадиционная теория познания, характеристика таких форм познания как репрезентация, конвенция, интерпретация, символизация.
Понимание соотношения объекта и субъекта познания в классической и неклассической теории познания.
Различные подходы к пониманию истины и ее критериев в истории философии (материализм, субъективный идеализм, объективный идеализм, теология).
Концепция несоизмеримости научных теорий П. Фейерабенда.
Литература
Агацци Э. Эпистемология и социальное: петля обратной связи // Вопросы философии. – 2010. – № 7. – С. 58-67.
Касавин И. Т. Истина: вечная тема и современные вызовы // Эпистемология & философия. – 2009. – № 2. – С. 3-10.
Микешина Л. А. Эмпирический субъект и категория жизни // Эпистемология & философия. – 2009. – № 1. – С. 1-5.
Микешина. Прорыв в новую эпистелологическую проблематику // Эпистемология & философия. – 2009. – № 1. – С. 76-83.
Оруджев З. М. К вопросы о возникновении человеческого разума // Вопросы философии. – 2009. – № 12. – С. 68-80.
Темы докладов для выступления на семинаре
Проблема интерпретации в теории познания.
Природа интуиции и ее роль в познании.
Вера как компонент познавательной деятельности.
Миф как специфическая форма познания.
Различные подходы к пониманию истины в научном познании.
Основные понятия темы
Познание, субъект и объект познания, отражение, конвенция, интерпретация, символизация, иррациональное познание, интуиция, истина, вера, заблуждение, практика, понимание, объяснение, материализм, субъективный идеализм, объективный идеализм, теология.
Семинар 11. Типология научной рациональности – 2 ч.
План
Рациональность как феномен познания и деятельности.
Исторические типы рациональности.
Формально-логическая, рассудочная и диалектическая рациональность.
Классическая, неклассическая и постнеклассическая рациональность.
Литература
Степин В.С. История и философия науки. – М.: Академический Проект, 2011. – Глава 7.
Никифоров А.Л. Филсофия науки: история и теория. – М.: Идея-Пресс, 2006. – Глава IIIV.
Радугин А.А., Радугина О.А. Философия науки. – М.: Библионика, 2006. – Раздел 2, тема 4.
Темы докладов для выступления на семинаре
Рациональность как соответствие «законам разума».
Рациональность как «целесообразность».
Научная рациональность и цель науки.
Основные понятия темы
Рациональность, познание, деятельности, абстрактно-логическое познание, классическая, неклассическая, постнеклассическая рациональность, «закрытый» и «открытый», коммуникативный, ценностно-ориентированный, критический типы рациональности.
Семинар 12. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания – 2 ч.
План
Роль и значение философии Д. Вико и В. Дильтея как основоположников гуманитарной парадигмы научного познания.
Гуманитарная парадигма научного познания XX в. как переход от познания мира природы к миру жизни в философии Ф. Ницше, Э. Гуссерля, Э. Шеллера, М. Хайдеггера, Х.-Г. Гадамера.
Современная, нетрадиционная теория познания о специфике научности, теоретичности, всеобщности естественнонаучного и гуманитарного познания.
Интерпретация специфики гуманитарного познания в постструктурализме и постмодернизме (Ж. Деррида, Ж. Делез, Ж. Бодрийяр, Ж.-Ф. Лиотар, М. Фуко).
