11. Образовательные технологии

Кроме традиционных вузовских технологий обучения, каковыми являются лекция и семинар, при подготовке магистра предлагается использовать ряд интерактивных форм: семинар-дискуссия, «кейс-метод», разбор конкретных ситуаций, обсуждение результатов группового исследования, творческие задания, анализ периодики по отдельной теме и другие.

Конкретно распределение этих форм по темам программы дисциплины выглядит следующим образом:

Задание к теме 1. «Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания».

Дискуссия по проблеме содержания термина «наука».

Задание: На основе изучения различных словарей и энциклопедий найдите 5-7 трактовок термина «наука». Проанализируйте их с целью определения контекста рассмотрения, т. е. подхода к пониманию термина «наука». Обоснуйте свои выводы.

Задание к теме 2. «Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки».

Обсуждение составленных таблиц.

Задание: Дайте краткую характеристику разработанных в науке теоретических концепций решения проблемы, связанной с тематикой вашего исследования. Проанализируйте основные положения этих концепций с точки зрения целесообразности их использования в качестве теоретических основ вашего исследования. Заполните таблицу:

№ п/п	Теоретическая концепция	Автор (авторы)	Краткая характеристика концепции	Обоснование целесообразности использования в качестве теоретических основ исследования

Задание к теме 4. «Классификация научного знания».

Дискуссия о классификации знаний.

Задание: Выберите из разных информационных источников определения знаний. Постарайтесь использовать как можно больше информационных источников (словари, энциклопедии, Интернет, художественную литературу, газеты, телевизионные программы, собственный опыт и т. д.). Проиллюстрируйте эти определения конкретными примерами. Подготовьте электронную презентацию своего сообщения. Составьте схему (модель, структуру) классификации знаний. Представьте вашу работу на практическом занятии. Подберите примеры, иллюстрирующие понятия: данные, информация, знания, мудрость. Обсудите на занятии трудности, с которыми вы при этом встретились. С чем они, по вашему мнению, связаны?

Задание к теме 6. «Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки».

Обсуждение литературы по теме.

Задание: Составьте аннотированный перечень статей, посвященных этапам развития науки. Составьте список дискуссионных вопросов, которые возникли у вас при изучении представленного материала. Выскажете их на занятии и оцените степень их дискуссионности. Составьте тезаурус основных понятий, которые для вас стали новыми в рассмотренном материале. Найдите толкование этих понятий, используя различные словари, справочники и энциклопедии, а также информационные ресурсы Интернета.

Задание к теме 7. «Наука в культуре современной цивилизации»

Дискуссия по проблеме.

Задание: Найдите в научной литературе и интернет-ресурсах исследования, методологическую основу которых составляет культурологический подход. Дайте краткую характеристику варианта реализации культурологического подхода в этих исследованиях

Задание к теме 13. «Особенности современного этапа развития науки»

Дискуссия по проблеме.

Задание: На основе изучения литературы по методологии науки, философии науки и науковедению дайте характеристику современного этапа научного познания. Согласны ли вы с позицией В. П. Кохановского, что степень новизны этого этапа позволяет говорить о смене познавательных парадигм? Обоснуйте свою позицию.

Задание к теме 15. «Специфика социогуманитарного и естественнонаучного познания».

Решение проблемной ситуации.

Задание: Можно ли согласиться с тезисом о том, что в настоящее время в социогуманитарных областях научного знания наблюдается непрерывный процесс расширения перечня методологических подходов? Если согласны, то проиллюстрируйте это конкретными примерами.

Задание к теме 16. «Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (М. Полани, К. Поппер, И. Лакатос)».

«Игра в карты».

Задание: после изучения теоретического материала каждый участник занятия записывает на карточке (заранее подготовленном чистом листе бумаги небольшого формата) вопрос, который позволит глубже понять материал, акцентирует внимание на наиболее важных аспектах темы, спровоцирует дискуссию и т. п. Записанные на карточках вопросы собирает преподаватель. «Колода карт» перемешивается, и каждый участник занятия вытягивает один вопрос, на который отвечает. Все присутствующие могут дополнять ответ и высказывать свое мнение.

Задание к теме 22. «Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия».

Дискуссия по проблеме.

Задание: Охарактеризуйте важнейшие, на ваш взгляд, черты, которые должны быть свойственны современной отечественной педагогической парадигме.

Задание к теме 24. «Философские проблемы педагогики и образования конца XX в. – начала XXI в. в контексте новых информационных технологий».

Взаимоэкспертиза проектов.

Задание: Сформулируйте наиболее актуальные педагогические проблемы, обусловленные особенностями современного общества знаний. Составьте возможный план решения (проект решения) какой-либо проблемы. Проведите в студенческой группе взаимоэкспертизу подготовленных планов или проектов.