rus

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

ІІ. Языковая содержательная линия (71, 5 часа)

1. Повторение в начале учебного года (4 часа)

Требования к устной и письменной речи.

Ученик/ученица:

Различные виды речевой деятельности.

объясняет требования к различным видам

речевой деятельности и выполняет их;

владеет на достаточном уровне умения-

ми воспринимать и продуцировать устные

Языковые явления, которые рассматрива-

и письменные высказывания;

находит в предложенном материале и ха-

лись в предыдущих классах.

рактеризует языковые явления по програм-

Техника письма, культура оформления

ме предыдущего класса;

записывает на доске и в тетрадях мате-

письменной работы.

риал, располагая его в соответствии с тре-

бованиями к оформлению письменных ра-

Виды проверяемых и непроверяемых ор-

бот;

определяет орфограммы в словах;

фограмм в корне слова и приставках.

пишет без ошибок слова с изученными ор-

Правила правописания (орфографические,

фограммами;

пунктуационные), проработанные в преды-

пользуется орфографическим словарём;

дущие годы обучения.

применяет правила правописания (орфо-

графические и пунктуационные) по про-

Звуки и буквы. Алфавит.

грамме предыдущих классов;

выполняет звукобуквенный анализ слова;

Состав слова

определяет состав слова

2. Текст (7 часов)

Типы и стили текстов.

Ученик/ученица:

Особенности содержания и структуры тек-

различает типы текста; художественный и

ста-повествования, описания, рассужде-

научно-художественный стили текста.

ния.

составляет тексты разных типов само-

Абзац.

стоятельно и с опорой на вспомогатель-

Ключевые слова. Тема и основная мысль

ные материалы: ключевые слова, образец,

текста. Заглавие.

план, ключевые сочетания слов и т.п.;

Связь предложений в тексте.

определяет тему и основную мысль тек-

Построение текстов разных типов — пове-

ста, подбирает заглавие в коллективной

ствования, описания, рассуждения.

работе и самостоятельно;

Сравнение, составление художественных

объединяет предложения в текст, исполь-

и научно-популярных текстов

зуя известные средства связи;

принимает участие в написании коллек-

тивного письма;

умеет написать личное письмо

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

строит предложения с однородными чле-

нами, обращениями, прямой речью (с опо-

рой на вспомогательные материалы);

Главные члены предложения (в простом и

определяет в предложении главные (под-

сложном предложении); второстепенные

лежащее, сказуемое — его основу) и вто-

члены предложения (без деления на виды).

ростепенные члены, ставит к ним вопросы;

Связь слов в предложении, выделение

выделяет словосочетания в группе под-

словосочетаний, постановка вопросов от

лежащего и в группе сказуемого;

главного к зависимому слову. Схематиче-

устанавливает грамматические связи

ское изображение связей между словами в

между членами предложения, изображает

предложении.

связь слов схематически;

Распространение предложений.

распространяет предложения по вопро-

Построение предложений по образцу, по

сам;

схеме, самостоятельно.

составляет предложения по данным схе-

Восстановление деформированных пред-

мам;

ложений.

восстанавливает деформированные пред-

ложения;

Однородные члены предложения с бессо-

находит в предложении однородные чле-

юзной связью или неповторяющимися со-

ны; ставит запятую между однородными

юзами и, или, а, но. Знаки препинания при

членами; объединяет однородные члены

однородных членах предложения.

предложения при помощи союзов и, или, а,

но;

строит предложения с однородными чле-

нами, обращениями, прямой речью;

объединяет два простых предложения в

одно сложное;

Сложные предложения разных типов: без

строит сложные предложения по образцу

союзов, с союзами и союзными словами:

и самостоятельно;

чтобы, потому что, который, если, когда

и др.; знаки препинания в сложном предло-

жении (практически, без употребления тер-

минов).

ставит знаки препинания в предложениях

Предложения с прямой речью. Знаки пре-

пинания при прямой речи, которая находит-

с обращением, прямой речью, однородны-

ся до и после слов автора

ми членами, в сложных предложениях (при

списывании и в самостоятельно состав-

ленных)

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

исправляет текст, заменяя в некоторых

предложениях неудачно подобранные сло-

ва (самостоятельно или с использованием

Использование толкового словаря для вы-

данных рядов слов);

находит слово в словаре (по 3-й, 4-й букве);

яснения и уточнения значения слова

объясняет значения многозначного слова

тельном, полученных в 3 классе.

относит к именам прилагательным сло-

ва, которые обозначают разные признаки

предметов;

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

роли в речи (прилагательные-синонимы,

объясняет значения многозначного имени

прилагательные-антонимы; употребление

прилагательного;

имён прилагательных в прямом и перенос-

дополняет предложения уместными име-

ном значении).

нами прилагательными;

Наблюдения над употреблением имён при-

изменяет имена прилагательные по чис-

лагательных в речи.

лам и в единственном числе по родам;

Согласование имён прилагательных с име-

определяет род и число имени прилага-

нами существительными в роде, числе и

тельного по роду связанного с ним имени

падеже.

существительного;

Изменение имён прилагательных по паде-

изменяет имена прилагательные в един-

жам в единственном и множественном чис-

ственном и множественном числе по паде-

ле; по родам — в единственном числе. Ро-

жам;

довые и падежные окончания имён прила-

правильно произносит и пишет падеж-

гательных.

ные окончания имен прилагательных (-ого,

Произношение и написание падежных

-его);

окончаний имён прилагательных (практи-

правильно произносит и пишет имена при-

чески).

лагательные на -ский, -цкий, -зкий с при-

Произношение и написание суффиксов,

ставками без-, раз- и проверяет написан-

приставок в именах прилагательных.

ное;

Составление словосочетаний, предложе-

строит словосочетания и предложения

ний с именами прилагательными.

с именами прилагательными в разных па-

дежных формах;

Грамматический разбор имени прилага-

выполняет грамматический разбор имени

тельного

прилагательного

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

Роль местоимений в речи.

строит сочетания слов с местоимениями

в разных падежных формах (по образцу);

заменяет в предложении часто употре-

бляемые имена существительные местои-

мениями;

Составление словосочетаний, предложе-

составляет пары связанных между собой

ний с местоимениями.

предложений, используя местоимения для

Грамматический разбор местоимения

связи предложений;

выполняет грамматический разбор место-

имения

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

Наречие (3 часа)

Повторение изученного о наречии в 3 клас-

Ученик/ученица:

се. Разнообразие лексического значения

ставит вопросы к наречиям места, време-

наречий.

ни, образа действия;

Наречия места, времени, образа действия.

правильно произносит и списывает наибо-

Наречия, близкие и противоположные по

лее употребительные наречия;

значению.

подбирает к наречиям синонимы и антони-

Наблюдения над ролью наречий в тексте.

мы;

Выбор из данных наречий того, которое со-

объясняет значения многозначного наре-

ответствует коммуникативной задаче.

чия;

Правописание отдельных, наиболее упо-

дополняет предложение наречием, кото-

требительных наречий.

рое соответствует коммуникативной ситуа-

Составление словосочетаний, предложе-

ции;

строит сочетания слов, предложения с

ний с наречиями.

наречиями (с опорой на дополнительные

Проверка написания наречий по словарю

материалы);

находит нужное наречие в словаре, уточ-

няя его написание

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

Работа с орфографическим и другими

если, который (которая, которое, кото-

учебными словарями.

рые), какой (какая, какое, какие), у кото-

рого (у которой, у которого, у которых)

Слова для запоминания произношения

и т. п.;

и написания:

находит необходимое слово в словаре

автомобиль, агроном, аккуратно, бесе-

да, библиотека, билет, благодарю, вагон,

вежливость, видеть, внизу, возле, вокзал,

вопрос, восемнадцать, восход, газета,

герой, гореть, горизонт, двадцать, две-

надцать, девятнадцать, директор, ещё,

желать, железный, закат, замечатель-

ный,

инженер, иногда, кажется, кален-

дарь, карман, кастрюля, килограмм, кило-

метр, клеить, коллектив, компьютер, ко-

нечно, космос, космонавт, костюм, легко,

медленно, металл, молоток, мягкий, на-

зад, налево, наоборот, направо, неужели,

ничего, обидеться, обязательно, огром-

ный, одиннадцать, однажды, около, осо-

бенно, отдохнуть, пассажир, паук, пер-

рон, пешеход, победа, подарок, подруга,

помогать, портрет, послезавтра, празд-

ник,

путешествие, пятнадцать, раз-

ве, разговор, ракета, рассказ, самолёт,

сверкать, сверху, свобода, семнадцать,

сколько, слева, снизу, справа, сорок, сра-

зу, столько, стрекоза, театр, телевизор,

телеграмма, тонна, топор, тринадцать,

фамилия, футбол, хозяин, хоккей, четûр-

надцать, шестнадцать, шёл, шоссе, шо-

фёр, экскурсия, электричество, электро-

воз, энциклопедия (112 слов)

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

Украинский язык — государственный язык

осознаёт и объясняет, почему украинский

Украины. Русский язык — родной язык уча-

язык является государственным, а рус-

щихся и/или язык обучения.

ский — языком обучения;

Государственные праздники Украины.

знает государственные праздники Украи-

ны (День Независимости, день Конститу-

ции);

Прошлое и настоящее родного края, его

составляет письменный рассказ о проис-

природа, люди, которые его прославили.

хождении названия родного города, улицы,

на которой живёт, площади, речки и др., о

природе, известных людях родного края;

Украинские и русские народные обычаи,

знает и рассказывает о народных обыча-

традиции, обереги.

ях и традициях (встречать гостей с хлебом-

солью, дарить вышитый рушник и др.);

знает и рассказывает об украинских и рус-

ских оберегах (подкова, чеснок, горсть (ще-

поть) родной земли в узелке (ладанке) и др.);

Известные люди Украины и России про-

знает имена выдающихся украинских и

шлого и настоящего

русских поэтов и писателей, учёных, музы-

кантов, художников, народных умельцев и

т. д.

Ученик/ученица:

Этимология простейших формул русского

объясняет этимологию формул речевого

речевого этикета.

этикета (здравствуйте, до свидания, спа-

Содержание учебного материала

Государственныетребованиякуровню

общеобразовательнойподготовкиучащихся

сибо, благодарю, пожалуйста, извините и

др.);

Особенности национального этикета в рус-

знает о национальных традициях обраще-

ской семье.

ния детей к родителям;

Формулы русского речевого этикета, кото-

знает и правильно записывает формулы

рые используются в общественных местах

русского речевого этикета; сознательно ис-

с учётом возраста и положения людей, с ко-

пользует их в общении с людьми разного

торыми происходит общение.

возраста и положения, придерживается

правил этикета в общественных местах

Организация рабочего места.

Ученик/ученица:

своевременно готовится к уроку, содержит

в порядке своё рабочее место и учебные

принадлежности; определяет под руко-

водством учителя цель обучения;

Организация учебной деятельности.

соблюдает режим учебной деятельности;

работает быстро и сосредоточенно;

начинает выполнение самостоятельной

работы после обдумывания последова-

тельности своих действий (планирования);

рационально распределят время для вы-

полнения определённой работы; ценит

время — своё и других людей;

выполняет требования и советы учителя;

слушает и комментирует ответы одно-

классников;

Взаимодействие с другими участниками

взаимодействует с другими участниками

учебного процесса

учебной деятельности (в паре, группе)