rus
.pdf
Содержание учебного материала |
Государственныетребованиякуровню |
|
общеобразовательнойподготовкиучащихся |
||
|
||
|
|
|
|
|
2. Формирование учебно-информационных умений и навыков (в течение года)
Работа с учебником.
Использование учебных пособий и дополнительной литературы.
Общение в процессе обучения
Ученик/ученица:
ориентируется в значении символов, цветных шрифтовых обозначений учебника, быстро находит в нём необходимый материал; работает с учебными пособиями (табли-
цами, схемами, раздаточным материалом); пользуется справочной литературой (словарями, справочниками и др.); ищет новую информацию в разных источ-
никах; строит устный ответ чётко и последовательно; использует взаимосвязанные суждения в
ходе монологического сообщения; отображает информацию с элементами логической обработки материала (определение основной мысли, установление связи между известным и новым материалом, подбор примеров и др.); умеет общаться с одноклассниками во
время выполнения групповых и коллективных заданий
3.Формирование учебно-интеллектуальных и творческих умений
инавыков (в течение года)
Основные мыслительные операции (на- |
Ученик/ученица: |
блюдение, анализ, синтез, сравнение, груп- |
самостоятельно делает вывод из объяс- |
пировка, обобщение и др.), используемые в |
нения учителя, определяет главное в из- |
процессе учебной деятельности. |
учаемом материале; |
|
использует сравнение и аналогию как |
|
средства определения новых признаков и |
|
качеств; |
|
классифицирует и группирует изученный |
|
материал; находит и объясняет причинно- |
|
следственные связи; |
|
использует приёмы осмысленного запо- |
|
минания (план, опорные слова); выска- |
|
зывает аргументированные критические |
|
суждения; |
|
доказывает правильность определённого |
|
суждения и собственного мнения; |
Творческое применение знаний, умений, |
выполняет творческие задания; |
способов деятельности в новых ситуациях |
осуществляет мыслительные операции, |
|
применяет языковые знания и речевые |
|
умения в жизненных ситуациях для реше- |
|
ния важных проблем |
|
|
4. Формирование контрольно-оценочных умений и навыков (в течение года) |
|
Проверка и самопроверка устных высказы- |
Ученик/ученица: |
использует усвоенные способы проверки |
|
ваний и письменных работ. |
орфограмм; |
|
обнаруживает и исправляет орфографи- |
|
ческие, грамматические и стилистические |
|
ошибки; |
|
|
Содержание учебного материала |
Государственныетребованиякуровню |
|
общеобразовательнойподготовкиучащихся |
||
|
||
|
|
|
|
контролирует последовательность вы- |
|
|
полнения работы, сверяя её с составлен- |
|
|
ным планом; |
|
|
участвует во взаимопроверке выполнен- |
|
|
ных заданий; |
|
Оценивание результатов обучения |
оценивает устные ответы, письменные ра- |
|
|
боты — собственные и одноклассников; |
|
|
высказывает оценочные суждения |
|
|
|
V. Графические навыки, техника письма, культура оформления письменных работ (в течение года)
Техника письма.
Закрепление, развитие графических навыков письма.
Развитие скорости письма.
Оформление письменной работы.
Списывание диалога (2-3 реплики). Письмо на доске без графической сетки
Ученик/ученица:
соблюдает гигиенические и технические правила письма; выполняет свободные движения пальцами
и предплечьем во время письма в строке; выполняет безотрывное соединение элементов букв ж, х, ю; слов, состоящих из
3–6 букв (лью, земляк, умение и др.);
ускоряет письмо в меру индивидуальных возможностей, сохраняя его разборчивость и правильность; соблюдает требования к оформлению
письменной работы в тетради и качеству письма на доске; контролирует своё письмо в тетради и на доске
Програму подготовили:
М. В. Коченгина, руководитель творческого коллектива, заведущая секции развивающего обучения кафедры методики дополнительного и начального образования коммунального высшего учебного заведения «Харьковская академия непрерывного образования», кандидат педагогических наук;
Гудзик И. П., заведующая лаборатории обучения русскому языку и языкам других этнических меньшинств Института педагогики НАПН Украины, доктор педагогических наук;
Н. С. Вашуленко, заведующий кафедры теории и методики начального образования Глуховского национального педагогического университета имени Александра Довженко, академик НАПН Украины, доктор педагогических наук,
профессор (соавтор программы для 1 класса);
Н. Г. Каневская, доцент кафедры содержания и методики начального образования Криворожского государственого педагогического университета, кандидат педагогических наук;
Э. С. Сильнова, доцент кафедры содержания и методики начального образования Криворожского педагогического университета, кандидат педагогических наук;
О. Ю. Прищепа, старший научный сотрудник лаборатории начального образования Института педагогики НАПН Украины, кандидат педагогических наук;
Е. Г. Лобчук, доцент кафедры теории начального образования, индивидуального обучения и методики преподавания дисциплин гуманитарного цикла Киевского университета имени Бориса Гринченко, кандидат педагогических наук